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山东版思想品德下册说课稿

发布时间:2021-12-27 21:05:48

  《宪法是国家的根本大法》

  教材:山东版八年级思想品德下册的十六课

  第一课时《宪法是国家的根本大法》

  下面我将从背景分析、教学目标设计、课堂结构设计、教学媒体设计、教学过程设计、教学评价设计等六个方面来阐述我对本课的认识。

  一、背景分析:

  1、学习任务分析:本课是第八单元生活在依法治国的国家的第一课时,主要讲述宪法的基础知识,说明宪法是国家的根本大法,让学生明确宪法在国家法律体系中的地位,知道宪法规定国家生活中最根本的问题,宪法具有最高的法律效力,宪法的制定和修改程序比其他法律更为严格。因此,本节课的重点是宪法是国家的根本大法,所渗透的教学方法有:启发、对比、归纳。

  2、学生情况分析:对于八年级的学生来说,虽然他们在上学期已经学习了宪法与法律对公民权利和义务的规定,能够正确行使权力,自觉履行义务。学生已经知道了一些法律知识,但对宪法还缺乏更深刻的认识和了解,因此,我将为什么说宪法是国家的根本大法确定为本节课的难点。

  二、教学目标设计:

  根据本人对《思想品德课程标准》的理解与分析,考虑学生已有的认知结构,我把本课的目标定为:

  1、知道宪法是国家的根本大法,具有最高的法律效力,树立宪法意识。

  2、树立宪法意识,增强宪法观念,积极宣传宪法,自觉维护宪法权威。

  3、维护宪法的尊严,自觉同违反宪法的行为作斗争。

  4、知道宪法是国家的根本大法,具有最高的法律效力。

  三、课堂结构设计

  本节课从知识结构呈现的角度看,为重难点服务,结合平时学习养成的习惯,让学生阅读去发现问题。在发现问题的基础上,合作讨论去解决问题;把宪法与普通法律去对比,以更好地解决问题,最后总结评价内化新知。

  阅读 发现问题

  讨论 合作探究解决问题

  对比分析 巩固新知

  总结评价内化新知

  四、教学媒体设计:

  我认为学生看书阅读虽然能够发现问题,但解决问题还是有些困难,所以,我借助多媒体辅助教学,指导学生通过对比,直观形象地观察,让学生真正理解宪法与普通法律相比较,得出宪法是国家的根本大法的结论。因此,我采用了“问题式探究法”的教法,利用多媒体设置丰富的问题情境,让学生的思维由问题开始到问题深化,并最终解决问题。

  五、教学过程:

  (一)、阅读书本,发现新知

  看书P84-87页,让学生了解今天学习什么问题,并尝试去解决问题。

  设计意图及教法说明:

  让学生阅读,以更好的培养学生的阅读能力,归纳问题的能力,让学生去自主学习,不要过于依赖教师

  (二)、合作讨论解决问题

  根据学生阅读发现的问题,让学生四人一组合作学习,在讨论中去解决问题。

  设计意图及教法说明:

  让学生学会合作,不要孤身作战;学会配合,树立团队精神。

  (三)、对比讲解,巩固新知

  说宪法是国家的根本大法,是相比较普通法律而言,从三个方面让学生结合自己所了解的法律,并针对十届八大五项会议通过的两部法律来讲解。

  设计意图及教法说明:

  通过对比,可使所学问题简单化,并在对比中加深对所学问题的理解,并扩大学生的知识面,以更好的体现中学时政化特点。

  (一)、从内容上看

  宪法 普通法律

  全局性根本性的大问题 局部性的某一方面的小问题

  国家的性质、根本任务

  《物权法》规范财产关系的民事基本

  法律

  《企业所得税法》

  (二)从法律效力上看:最高法律效力

  母法 子法,不能与宪法抵触

  基础

  以宪法为准

  如果把所有的法律比作乐队,宪法就是乐队的指挥;如果把所有的法律比作一支军队,宪法就是这支军队的最高统帅。

  (三)、制定修改更为严格:

  专门的委员会 普遍法律

  2/3、3/4通过 1/2

  朗读相关链接

  (四)、归纳总结,巩固新知

  通过这节课学习,你有哪些收获?还有哪些问题?与同伴的讨论

  (如你学到了什么?你有什么启示?还有什么困惑?)

  设计意图:

  通过问题式的总结,让学生再次归纳,总结本节课的重点,弥补教学中的不足。

  (五)板书设计:A宪 法:全局、大问题

  1、 内容上

  B普通法律:局部、小问题

  A宪 法:最高法律效力

  一、宪法是国家的根本大法 2、 法律效力

  B普通法律:以宪法为准

  A宪 法:更为严格

  3.制定修改

  B普通法律:严格

  六、教学评价设计

  根据新课程教学评价观,教学评价的重点应该是知识获得的过程,而不仅仅是结果。我从以下几个方面进行评价:

  1、关注学生学习过程的评价:

  在教学过程中,注意从语言、表情、动作上看,看学生的学习态度及参与意识是否积极主动,参与面是否广,看他们是否能通过阅读发现宪法是国家的根本大法。合作讨论得出宪法是国家的根本大法。能否围绕重点问题获得新知和自我学法,通过教师的态势语言及学生的自评、互评等灵活多样的评价方式,注重考察学生在师生互动、生生互动以及自我探索表现出来的思想品德课思维策略、思维水平、思维品质

  2、注重学生发现问题、解决问题能力的评价

  在学习中,通过阅读能否提出问题,讨论能否解决问题,能否对解决问题的过程进行反思,随时了解他们学习政治课的自信心、主动性,通过课堂观察,对于他们的回答及时给与恰当的评价和鼓励。当然对于他们认识上的偏差,也应尊重学生的个性差异,加以纠正。

  3、注意观察学生对知识与技能的理解与应用的评价

  特别注重观察学生对基础知识与基本技能的掌握,重视对重点问题的理解 、生成,而不是死记硬背,探索中更多关注的是学生掌握了什么,有哪些进步,具备了什么能力,而不仅仅是对与错的学习评价,以更好的提高学生的思想道德水平。

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