四基达标

　　1．《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织/PGN0109A.TXT/PGN编写的。

　　2．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”人物________事件“________”等要素。

　　3．下列说法不正确的一项是[ ]

　　A．“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘

　　B．“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿

　　C．“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如化做风把柳絮吹得满天飞舞

　　D．“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲

　　4．解释下列各句中加粗的词。

　　（1）与友期约________

　　（2）去后乃至________

　　（3）撒盐空中差可拟________

　　（4）俄而雪骤________

　　能力提高

　　1．辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词？

　　①敝人 ②卑职 ③陛下 ④令尊 ⑤寡人 ⑥足下 ⑦令郎 ⑧老朽 ⑨麾下

　　敬词有________________________________

　　谦词有________________________________

　　2．下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法相同的一项是[ ]

　　A．诲女知之乎

　　B．学而不思则罔

　　C．路转溪头忽见

　　D．学而时习之，不亦说乎

　　3．《咏雪》一文结尾谢太傅对两个人的回答的优劣未做评定，只是“大笑乐”，十分耐人寻味，请简要说说你对此的理解。

　　开放探究

　　水很活泼

　　一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”。

　　天天说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。”

　　我说对：“对，再造一句。”

　　天天想了想，说：“小鱼游过去了，水很活泼。”

　　我对：“对。等等，不对！”

　　天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子，并以为这是非常好的句子。这句“水很活泼”，真是非常活泼，要是再进一步，就是写诗了。写文章最重要的一点，是□要别人看懂，□要有自己的语言。孩子的语言如同他们的画，本来都是很生动的，大人七教八教的，规范自然是规范了，却也枯萎了。当然这仅是我的说法，老师们未必会这么认为。学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法，而不是写诗。老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句。然而还有监督老师的人。想来想去，事情就复杂了。

　　我对天天说：“你造的这句子是一句很好的句子。但是，考试的时候不要这样造。”

　　天天一脸不解，问：“为什么？”

　　是啊，我也想问为什么。

　　阅读上文思考回答下列问题

　　1．对于“小鱼游过去了，水很活泼”这句话，说法不正确的一项是[ ]

　　A．这句话运用的是拟人的修辞手法

　　B．“活泼”，刻画的是水的泼动

　　C．“水很活泼”不规范

　　D．“水很活泼”是作者的心情的反映

　　2．“要是再进一步，就是写诗了”，这句话意思是[ ]

　　A．“水很活泼”就是一句诗

　　B．“水很活泼”诗意还不够浓

　　C．“水很活泼”是散文的语言

　　D．“水很活泼”形象、生动、有创意

　　3．“但是，考试的时候不要这样造”，“我”这样说的主要原因是[ ]

　　A．事情很复杂

　　B．老师可能会认为这是病句

　　C．书本上没有这样的句子

　　D．保住考试的好成绩

　　4．试用简明的语言，概括这篇短文的中心思想：

　　________________________________________。

　　5．“活泼一词经常用在人或动物身上，造来造去就不新鲜了”一句是从原文中抽出来的，应回归到何处恰当？

　　答：________________________________________。

　　6．文中有两处“□”处，应填入的关联词语是[ ]

　　A．既……又 B．不但……而且

　　C．又……又 D．并……并

　　7．文中有一处画波纹线“ ”的句子，说法对吗？试用一句话说明你的观点。

　　________________________________________。

　　参考答案

　　[四基达标]

　　1．南朝宋 刘义庆

　　2．时间寒雪日 地点内集 人物谢太傅与儿女 事件讲论文义

　　3．B

　　4．（1）约定 （2）才 （3）化 （4）一会儿，不久

　　[能力提高]

　　1．敬词③④⑥⑦⑨ 谦词①②⑤⑧

　　2．B

　　3．答：此题答案为开放性的。①对两个答案都表示满意 ②“笑”前喻，“乐”后喻 ③为“柳絮”一喻而“笑乐”。

　　[开放探究]

　　1．C 2．D 3．D

　　4．揭示“应试教育”束缚学生智力开发的危害性

　　5．放在第6段第2句“并以为这是非常好的句子”的后面 6．A

　　7．一种说法：对。教育使学生学到了知识，却也不免抹煞了孩子们的一些天性。

　　另一种说法：不对。教育的目的是使学生的语言达到规范化，而不能单纯地认为使其“枯萎”了。

　　以上两种说法均有道理。