一、说教材

　　《What’s she doing?》是新标准小学英语第四模块第二单元内容。在此之前，学生们已经学习了进行时态第一第二人称的疑问句和否定句，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是对以前所学知识的小节，也是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

　　二、说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　1. 知识与技能目标： 掌握短语 playing a game , playing five-stones .

　　掌握句型 What’s she doing? What game are they playing ?

　　能够理解和朗读全文， 并能运用所学进行简单对话。

　　2. 情感与价值观目标： 在课堂中体验学习英语的快乐。

　　调动学生表达英语的欲望。

　　三、说教学的重难点

　　本着中小学英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

　　教学重点：能够掌握2个短语和句型What’s she doing? 并理解课文。

　　教学难点：能够理解运用句型What game are they playing ?

　　并在情景中自由表达语言。

　　为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

　　四、说学情和教法

　　我们都知道英语是一门培养人的语言综合运用能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

　　考虑到二年级学生的现状，他们比较喜欢动一动，做一做，在周边熟悉的事物中运用语言，在情景故事中学习语言。所以我主要采取设置情景教学法和TPR教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我还采用了以下的教学方法：

　　1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

　　3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

　　下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

　　五、说教学过程

　　一 )问好

　　1、以唱的形式问好(让学生轻松进入课堂之中)。

　　2、唱课本P9歌曲 (结合动作放松的同时，也复习所学短语和第一人称句型。)

　　二)复旧/热身

　　运用“Freeze”活动，学生先跟随教师复习短语，当听到口令“Freeze”,保持动作，教师接着问句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活动的同时复习旧知，培养学习兴趣的同时自然倒入新课。)

　　三) 新授

　　1. 导入新课：(2~3分钟)

　　师指一个女同学说，~~is a girl ,what’s she doing?引导学生先能对She is..句型有概念，然后在指男同学，尝试回答he is ~ing.

　　(由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。)

　　2. 讲授新课：(35分钟)

　　1)用课件出示单数第三人称的照片，都为班级中同学的照片

　　(用身边熟悉的人联系，调动积极性的同时激发表达语言的欲望。)

　　练习中师问Where’s ~~~? 引导生回答She’s there.

　　(为课文中的其他句型学习铺垫，在情景中学习便于运用。)

　　在班级中师随便说人名Where’s ~~~? 生快速找出并回答。

　　(让学生找人的同时，体会英语的语言环境就在我们身边。)

　　2)Where’s Ling ling ? What’s Ling ling doing ?

　　(导入课文，整体呈现，让生对本课学习有一定概念。)

　　3)Lingling is playing a game .(引出新短语的学习。)

　　Let’s play a game, hide and seek..

　　(游戏的目的在于操练新短语play a game,并联系句型单三人称的问答及Where’s ~~?综合操练，并引出课文中句型， she’ s playing a game with ~~~)

　　第二次游戏目的在于引出复数句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。

　　4)通过照片练习 they句型，出示拍手游戏图片，问生Do you want to play?

　　(目的在于游戏的过程中从they doing ?过度到What are they playing ?突破此难点我会用相机去拍下他们游戏过程的照片来操练，集中他们的注意力并激发兴趣来表达语言，突破难点。与此同时，课件的呈现来学习本课第二个短语 playing five-stones.)

　　5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.

　　(从我们的游戏中过渡到本课 带着问题第二遍听磁带，理解原文并尝试朗读，师纠正发音。)

　　四)练习/拓展

　　出示四幅游戏图片，师先做示范，每组选一幅进行讨论，运用本课重难点句型并配合场景演绎。

　　(在演中让口语交际不那么枯燥，同时也检验本课的学习成果，可能这样的方式对于二年级孩子较为有难度，但在此我想做一个尝试。)

　　五)课堂小结：(2~3分钟)

　　1 What are they playing ?

　　2 尝试唱改编的歌曲

　　(课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本课在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性，并将本课重难点改编在歌曲中，便于生识记和运用。)

　　六. 板书设计

　　我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

　　小组竞技 M4 Unit2

　　1 2 3 4 What’s she doing ?

　　She is …….with…..

　　What are they playing ?