第1节 植物生长素的发现

　　学习导航

　　1.学习目标

　　（1）概述植物生长素的发现过程。

　　（2）体验发现生长素的过程和方法。

　　（3）评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。

　　2．学习建议

　　以生长素发现的历史为线索，体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程，领悟科学家是怎样发现问题、寻找证据、在严密推理的基础上作出判断的，理解科学的本质和科学研究的方法，学会评价实验方案和结论。

　　在学习过程中要注意分析和总结以下几个问题：

　　（1）向光性产生的原因是什么？

　　向光性是由于生长素分布不均匀造成的。单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而背光一侧生长得快，从而造成向光弯曲。

　　（2）生长素在植物体内的产生部位、运输方向和运输方式各是什么？

　　四周均匀光照或无光：尖端产生生长素→均匀极性运输→尖端以下各部位生长浓度分布均匀→各部分生长均匀→直立生长。

　　单侧光→尖端→尖端下部

　　生长素分布不均匀→生长分布不均匀（背光侧生长快）→向光弯曲

　　可见，“向光性”是“外部因素（单侧光照射），引起内部因素变化（生长素分布不均匀）所致”。

　　自我测评

　　一、选择题

　　1.在下列植物的结构中，能产生生长素的是（ ）。

　　A．形成层B．韧皮部C．木质部D．髓部

　　2．下列植物的感应活动中，不是由于环境因素的单向刺激引起的是（ ）。

　　A.根向着地心方向生长 B.茎背着地心方向生长

　　C.含羞草的小叶合拢 D.根朝向肥料较多的地方生长

　　3．用燕麦幼苗的胚芽鞘进行向光性实验，发现感受光刺激的部位在胚芽鞘的（ ）。

　　A．尖端 B．尖端下面的一段 C．基部 D．尖端与基部之间

　　4.将甲、乙两株幼苗分别种在单侧光照射的暗盆中。甲幼苗顶端罩上不透光的小帽，结果幼苗直立生长，乙幼苗不罩小帽，结果弯向光源生长，此实验主要证明（ ）。

　　A.植物生长具有向光性 B.向光性与尖端无关

　　C.尖端是感光的部位 D.尖端能产生某种促进生长的物质

　　5.植物的茎具有向光性，此现象中光的直接作用是（ ）。

　　A．促进植物进行光合作用 B．促进植物合成生长素

　　C．抑制向光一侧的细胞生长 D．改变生长素在植物体内的分布

　　6.植物茎向光生长的主要原理是（ ）。

　　A．单侧光使茎背光一侧生长素分布较多，促进了该侧细胞的分裂，使其生长快

　　B．单侧光使茎背光一侧生长素分布较少，促进了该侧细胞的分裂，使其生长快

　　C．单侧光使茎背光一侧生长素分布较多，促进了该侧细胞的伸长，使其生长快

　　D．单侧光使茎背光一侧生长素分布较少，促进了该侧细胞的伸长，使其生长快

　　7.幼小的植株如棉苗在早上七八点钟的太阳下，一般呈现下列哪种现象？（ ）

　　A．直立生长 B．生长方向与太阳光无关

　　C.向东倾斜生长 D .向西倾斜生长

　　8.如下图所示，将燕麦胚芽鞘尖端放在琼脂小块上，正中插入生长素不能透过的云母片，琼脂被分成相等的两部分。单侧光照射后，琼脂内生长素含量（ ）。

　　A.左右相等 B. 左少右多 C. 左多右少 D.左右均无

　　9．荷兰科学家温特于1928年把燕麦胚芽鞘尖端切下，放在琼脂薄片上，约1～2 h后移去胚芽鞘尖端，将琼脂小块放在去顶的胚芽鞘一侧，然后置于黑暗条件下培养，胚芽鞘逐渐向放置琼脂小块的对侧弯曲生长（如下图）。该实验结果不能直接证明的问题是（ ）。

　　A．胚芽鞘顶端能产生影响生长的物质

　　B．单向光使该物质在胚芽鞘内呈不均匀分布

　　C．该物质能促进胚芽鞘的生长

　　D．影响生长的物质自顶端向下运输

　　10.如下图所示的4个实验中，燕麦胚芽鞘能继续生长的是（ ）。

　　11.科学家研究胚芽鞘向光弯曲现象，逐渐揭示了发生这种应激反应的一系列因果相关事件。下列各项中，按因果相关事件顺序排列的是（ ）。

　　a.胚芽鞘尖端合成生长素b.胚芽鞘尖端感受光刺激c.胚芽鞘向光弯曲生长

　　d.生长素在背光一侧分布较多e.背光一侧细胞生长较快f.单侧光照射胚芽鞘尖端

　　二、非选择题

　　12.切取燕麦胚芽鞘尖端，按图所示分别插入云母薄片，再放置在琼脂片上。将A放在黑暗处，B、C和D分别接受单侧光照射。过一段时间后，定时分析琼脂中生长素含量。若A中生长素含量为100，B、C和D中生长素的相对含量如图所示。请根据图回答下面的问题。

　　（1）说明植物生长素的合成与光的关系是___________________________________。

　　（2）单侧光对生长素分布的影响是_________________________________________。

　　（3）生长素传递的方向是_________________________________________________。

　　13.有人设计了下列实验（如下图），试图证明“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能回转过来运输”。

　　（1）材料和用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等。

　　（2）方法、步骤和结果：

　　①制备琼脂块。

　　②取一段胚芽鞘中间部分，上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块。

　　③取步骤②下面琼脂块a的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧。

　　（3）结论：以上实验证明了“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能回转过来运输”。仅用该实验步骤①②③还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上，补充相应的实验方法、步骤和结果。

　　参考答案

　　【自我测评】

　　一、选择题

　　1.A 2.C 3.A 4.C 5.D 6.C 7.C 8.C 9.B 10.A，C 11.D

　　二、选择题

　　12.（1）光不影响顶芽分生组织合成生长素（2）单侧光引起生长素分布不均匀，背光一侧多，向光一侧少 （3）横向运输和向下运输

　　13.（2）①另取一段胚芽鞘中间部分倒放，上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块（图答－1）。

　　②取上步骤的琼脂块b的一部分，放在去尖的胚芽鞘一侧

　　提高生物解题能力的方法：避免思维定式

　　高中是人生的一个转折点，把握时间，认真学习，为将来的路奠定基础，为学子整理了“提高生物解题能力的方法：避免思维定式 ”一文：

　　提高生物解题能力的方法：避免思维定式

　　避免概念混淆

　　有些试题的题干或供选择中由于设置了容易混淆的概念作为障碍，如果没有试题中会存在易混淆的概念的这种意识，或者审题不仔细，就会导致无法得出答案。因此要避免概念混淆，一是要建立试题中可能存在易混淆概念的意识，二是审题时要仔细，注意发现易混淆的概念。

　　例：人的一个受精卵中的DNA分子数为( )

　　A、23个 B、23-26个 C、大于46个 D、46个

　　有很多同学选错了D项作为答案。出现这种错误的原因是将DNA等同于了染色体。实际上，DNA除了染色体上含有以外，线粒体中也有。答案为C。