教学重点：words and phrases: get up ，go to school ，have lunch， go home ，watch TV，go to bed

　　教学难点：

　　⒈掌握本课的重点句型：I get up at seven o’clock。

　　⒉能在真实任务中灵活运用该句型。

　　教学用具：a clock a recorder

　　热身复习

　　1、Greeting

　　2、Sing a song “two little fingers”

　　（设计意图：⒈活跃课堂气氛让学生复习数字⒉为新课的学习奠定基础）

　　3、Let’s review the numbers from one to twelve.

　　老师打乱顺序将数字1-12分别写在黑板上，同时学生快速说出该数字。注意老师要有意将12个数字按顺时针方向摆成圆形。

　　课文导入：

　　热身复习后，老师在黑板上将十二个数字连线圈成一个钟面，问学生：“what’s this?”引导学生回答“It’s a clock.”（同时板书这两句话）。老师教授单词“clock ”时，①学习字母组合“ck”的发音②用clock↘. clock↗ point to the clock.变换语调，读单词。全班学生掌握单词clock后，老师在钟面上画上分针并指向12，再用一把短尺子表示时针，并指向7，教师指着钟面说：“what’s the time? It’s seven o’clock.”在前面两句的基础上板书出这两句。并注意提醒学生a clock和o’clock,书写上虽不同,但发音相同,帮助学生掌握o’clock的发音。

　　教师随意拨动时针，让学生练习整点表达法2-3个之后，老师随意拔动时针，让学生猜钟面上显示的时间。比如：

　　T：what’s the time?

　　S：It’s three o’clock.

　　T: Yes/ No.

　　(用“guess”的小游戏，激发学生参与说英语的积极性)

　　巩固练习：

　　学生打开课本，19页，第三部分。

　　T：How many clocks?

　　S：Six clocks.

　　T：Yes. There are six clocks. Please work in pairs ,talk about“ what’s the time? ” one by one.

　　抽查：T: what’s the time?

　　S：It’s three o’clock.

　　Other students must point to the clock which the student talks about.

　　新课呈现

　　老师指着六幅图的主人公，问学生：“what’s this?” “It’s a bird.”老师要求学生仔细观察图片，回答:What does the bird do at four o’ clock?学习 get up。(联系Stand up)

　　Up, up ,stand up up, up, get up

　　get up, get up, I get up at four o’ clock。

　　(用“观察图片，呈现动词词组，再与时间结合在一起，描述日常活动的时间”的方式，学习6个短语。)

　　课文教学：

　　Activity

　　Time

　　Get up

　　Eight o’clock

　　Have lunch

　　Go home

　　Six o’clock

　　Go to bed

　　① 老师列出一张活动和时间的表格，让学生听录音，填写表格上所缺内容。

　　② 再播放录音，学生打开课本，核对答案。

　　③ 依据表格，鼓励学生说出课文内容。

　　④播放录音，学生跟读。

　　任务完成：

　　学生制作一张自己的日常活动时间表，抽学生向全班展示，并用“I … at …”介绍。

　　家庭作业：

　　⒈听录音，背诵课文

　　⒉为自己的朋友、家人设计制作英文时间表。