一

　　他二十岁的时候，她正好十岁。

　　她坐在台下，晶晶亮的眸子中全是台上英武的他。

　　他是学校请来的英雄，笔挺的军装上一张黝黑却棱角分明的脸，因为激动透着健康的红晕。

　　他在台上大声地念着手中的演讲稿，只剩下三根手指的右手高高举起，如同一面灼目的旗帜。在一次实弹演习中，面对一颗滋滋作响的手榴弹，他毫不犹豫地拣起来扔出去，挽救了被吓呆的战友。

　　她的眼里噙满了泪水，朦胧中台上的他是那么高大英俊，连他那浓重的乡音都显得那么亲切。

　　“他真是个英雄，我会一辈子记住他的。”她在心里默默地想。

　　二

　　他三十岁的时候，她二十岁。

　　学校组织去农村体验生活。

　　如果不是村干部郑重地向大家介绍他曾经是英雄，她是一丁点儿也认不出他了。

　　埋头在田里劳作的他跟其他的农民已没什么两样，披着一件灰扑扑的褂子，失却了红晕的脸还是那么黑，却变得暗沉，村干部介绍的时候，他憨憨的笑，脸上，怎么也找不到十年前年轻的影子。

　　他坐在田头抽着烟卷，好几次她都想走过去跟他说几句话。看着烟头一明一灭，她终于还是没过去。

　　她实在想不出该对他说什么话。

　　三

　　他四十岁的时候，她三十岁。

　　他在她所在的城市摆了个摊，卖鸡蛋煎饼。

　　五岁的女儿吵着要吃煎饼，她先认出了他的手，抬头看他的脸，恍若隔世般，已然很陌生了。

　　她忍不住悄悄告诉女儿卖煎饼的是一个英雄，女儿懵懂地吵闹着，要去看英雄。

　　她带着女儿折回去，女儿仔细看着那只残缺的手，然后哇地一声大哭起来。她匆忙带着女儿离开。一边哄着女儿，一边回忆自己十岁的时候第一次看见这只手，一点都不觉得害怕，只有敬佩。

　　她还记起来当时听完报告回到家，小小的她弯曲起两根手指，模仿三指的样子，想象着那种悲壮。

　　四

　　他五十岁的时候，她四十岁。

　　她在民政局混上了科长的位置，工作还算清闲，生活不好不坏。

　　当他在她办公室外面探头探脑的时候，她根本就没认出他，原来他是来申请困难补助的。

　　她给他倒了杯茶水，他受宠若惊地捧着，只会一迭声地说谢谢。她陪着他办完了所有手续，而他不知道为何受到如此礼遇，越发地惶恐不安，一个小时里说了不下五十声的谢谢。

　　望着他佝偻着背离开，她开始努力回想他年轻时的样子，却怎么也想不起来了。

　　“他真的曾经是个英雄吗？”问自己这个问题的时候，她觉得那么茫然。

　　五

　　她五十岁的时候，他已经不在了。

　　那天她在办公室喝着茶，翻着报纸，四十年前的他突然映入眼帘。犹如被雷击般，她手中的茶杯怦然落地。

　　他在回乡的公交车上遇到一伙劫匪，一车人里只有他挺身而出，搏斗中，他被刺数刀身亡。报道还提到，他的右手只有三根手指，年轻时他就曾因救人成为部队里的英雄典型。那张穿着军装的年轻的照片，据说是他唯一的一张相片。

　　一瞬间，泪水又涌上了她的眼睛，恍如四十年前她含着泪眼坐在台下仰望。

　　（《青年文摘》2009年第10期》）

　　阅读训练一：

　　16．请留意小说每章第一段的句式和内容，简析这五个段落在全文结构上的作用。（4分）

　　17．请结合全文简要赏析第五章画线句子（“那张穿着军装的年轻的照片，据说是他唯一的一张相片”）的内涵。（5分）

　　18．从自然顺序看，第三章画线句子应该放在第一章末尾。作者把它安排在第三章末尾，有什么表达效果？（6分）

　　阅读训练二：

　　5．这篇小说采用双线并进的结构，请概括小说的这两条线索。(4分)

　　6．文中画线处关于“英雄”形象的细节描写有何作用?请简要回答。(4分)

　　7．请结合全文，简要分析小说最后一段的作用。(4分)

　　8．结合本文，联系现实，谈一下你认为什么样的人才是真正的英雄。(8分)

　　参考答案一：

　　16．（4分）【①前四章第一段句式相似，使小说有一种排比（整齐）的美感（韵律感）。②五个段落都点明了“她”的年龄，使全文时间线索分明。（构成时间线索，使全文结构完整，浑然一体。）③前四章第一段句式相似，使第五章第一段的不同句式得以凸显，引人注目，从而使小说的高潮（第五章内容）更加突出，震撼读者。（每点2分。本题最多得4分。）】

　　17．（5分）【①他年轻时挽救…前面聆听英雄报告的情景。

　　8．(示例)英雄在日常生活中可以是平凡的，甚至可以是卑微的，但在关键时刻能够挺身而出，这才是真正的英雄。(也可以谈“平凡的人在平凡的岗位上坚守了一辈子”等，只要言之成理即可)(对英雄的认识需联系实际)

　　解析：本题考查探究能力。本文记叙了英雄的人生经历，写出了英雄平凡的生活和不平凡的心灵，字里行间充满对他的高度评价，四十年前和四十年后，“我”一样对英雄充满景仰。虽然指残，虽然困顿，却时刻不忘一个军人的职责，像这样的人才是真正的英雄。