教师是人类文化、科学知识的传播者，是人类开发理性、奔向光明的引路人。没有教师，人类难以摆脱愚昧无知的状态。下面是教师职业道德试题，随小编一起来看一下吧。

　　一、选择题：本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

　　1 、对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的( C )

　　A、能力 B、学识 C、态度 D、方法

　　2、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是( A )

　　A、受教育权 B、生命健康权 C、性的不可侵犯权 D、人身自由权

　　3、教师未经学生同意，按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的( A )

　　A、隐私权 B、名誉权 C、受教育权 D、人身自由权

　　4、关于“师爱”，下列正确说法是( C )

　　A、出于私情之爱 B、对少数优秀学生的关爱C、严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重

　　D、师爱不具有育人的作用

　　5、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点?( D )

　　A、复杂性、创造性 B、连续性、广延性项式 C、长期性、间接性 D、主体性、示范性

　　6、在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎( B )

　　A、对立型 B、民主型 C、放任型 D、权威型

　　7、下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想( A )

　　A、课程即知识 B、课程即复杂会话 C、课程即活动 D、课程即经验

　　8、关于“教材”，表达适当的选项是( D )

　　A、学校教学的惟一依据 B、教师教学用书 C、学生学习的客体和目的 D、落实课程标准的媒介

　　9、新课程特别强调引导学生建立哪种新的学习方式( C )

　　A、合作学习、接受学习和体验学习 B、探究学习、实践研究和反复巩固学习 C、自主学习、探究学习和合作学习 D、自主学习、小组学习和班级学习

　　10、实行国家、地方、学校三级课程管理，为的是增强课程的( B )

　　A、统一性 B、适应性 C、规范性 D、选拔性

　　11、新课程认为，教学过程的本质是( D )

　　A、传授知识的过程 B、引导学生学习和掌握双基的过程 C、交往互动过程 D、生命意义的实现过程

　　12、与新课程的开放性、生成性不相适应的课堂教学是( A )

　　A、教学过程的预定性 B、教学设计预留空间 C、培养学生多向思维、求异思维的习惯 D、善于利用“突发事件”

　　13、以官方文件形式对教师专业做出明确说明的是( C )

　　A、1994年《中华人民共和国教师法》B、1986年美国《卡内基报告》

　　C、1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》D、1995年国务院《教师资格条例》

　　14、“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。( A )

　　A、本体性知识 B、条件性知识 C、实践性知识 D、文化知识

　　15、教师教学反思的最主要研究视角是( D )

　　A、以回顾学生的视角进行反思B、通过约请同事、专家观察自己的教学进行反思

　　C、通过阅读理论文献来反思自己的教学D、以教师的视角对自己的教学进行反思

　　二、填空题：本大题共11个小题，15个空，每空1分，共15分。把答案填在题中横线上。

　　16、————————————————是道德之本，——————————————是师德之魂。

　　17、学生的生命健康权受到侵害主要是由教师体罚、—————————————和不作为侵权行为造成的。

　　18、——————————————————————————是新型师生关系的基本理念。

　　19、教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的————————————————————————————————。

　　20、课程综合性是新课程特点之一，其综合性表现为————————————————————————————————设置综合课程、增加综合实践活动课程。

　　21、教学大纲相对强调教师的教，课程标准更强调—————————————————，强调学习的过程与方法。

　　22、新课程标准从内容上看，关注学生的——————————————精选—————————————————的基础知识和技能。

　　23、能够体现学校办学特色的课程是—————————————————课程。

　　24、一般认为，传统的课堂教学偏重———————————，远离生活世界和儿童世界。

　　25、按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分——————————————和——————————两大类。

　　26、教师专业化是使教师从——————————型转化成—————————并获得相应专业地位的过程。

　　16.理想信念;教育观念17.变相体罚18.平等、民主、合作19.过程和方法、情感态度与价值观

　　20.加强学科综合21.学生的学 22，学习兴趣与经验;终身学习必备23.校本24.科学世界

　　25.素材性资源;条件性资源 26.普通职业;专业职业

　　一、选择题：

　　1、 孔子提出“有教无类的主张”，体现师德规范() A 热爱学生 B 严谨治学 C 为人师表 D 以法执教

　　2、 教师自我修养应该是() A 坐而论道 B 知行统一 C 养成习惯 D 闭门造车

　　3. 课程标准是经过某一学段的教学行为结果的描述，而不是对教学内容的()描述。

　　A 具体 B 详细 C 过程 D 简单

　　4. 合作学习的主要特征是()，建立学习的“多元世界”;积极互动;分工合作;资源共享;奖励体系。

　　A 同质分组 B 异质分组 C 多元分组 D 小组合作

　　5. 建构主义的学习观认为学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生()自己知识的过程。

　　A 建立 B 构建 C 学习 D 建构

　　二、简述题

　　1、怎样建立新型的师生关系? 2、简述新的教育观内容。3、简述新的学生观内容。

　　4、人民教师应享受哪些权利?5、教师侵害学生受教育权常表现在哪些方面?

　　6、建构主义的知识观与传统教学观的区别是什么?

　　三、填充题

　　1、师德修养以 —————— 教育为核心。(理想信念)

　　2、以德兴教的根本是加强教师 ———— 建设。(职业道德)

　　3、—————————— 是新型师生关系的基本理念。 (民主、平等、合作)

　　4、 我国《教师法》规定教师享有指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学生成绩的权利，此项权利称为 —————— 。(管教权)

　　5、 教师职业道德规范体现了新时期对教师 —————— 、 —————— 和 —————— 的要求。(职业道德理想、职业道德情感、职业道德行为 )

　　6. 三维教学目标由 —————— 、 —————— 、 —————— 构建起来的比较完整的课程教学目标体系(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)。

　　7. 课程设置原则 —————— 、 —————— 、 —————— ( 均衡性、综合性、选择性 )

　　四、教育案例分析

　　例 1 ： 河南省某镇一所小学，为了迎接上级教育部门教学检查，该校三( 3 )班班主 任李 老师受校长委托通知王大军同学不准到校上课，理由是王大军同学平时调皮倒蛋，不遵守课堂纪律，成绩很差。为了达到评价好印象，故勒令该生停课一周。这位班主任停止学生上课的做法是否合理?请加以评析。

　　答题要求：( 1 )停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生的教育权;教师应依法执教; 2 分( 2 )分析与评论：停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的客观要求，与对学生的教育相一致，同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据，学校和教师不得善意不让学生上课，不能带有个人偏见或感情 用事; 4 分( 3 )个人观点：看法不偏激，基本符合实际，有一定操作性，给 1—4 分;看法独到，有创造性和操作性，再奖励 2 分，但本题给分不超过 10 分。

　　例 2 ：观点辨析： “ 教师专业化要求教师积累和形成丰富的实践性知识，理论性知识不再重要。 ”

　　答：教师教学的中心任务是对学科作出一种教育学解释。教师在完善自己的专业知识结构过程中，应当注意有意识地沟通理论性知识和实践性知识。这两类知识并不总是一致，也并非截然分开的。理论性知识可以转化为实践性知识进而指导教学实践行为和活动;但理论性知识又不是自动转化为实践知识的，它必须通过教师的实践反思、同伴合作和交流才能实现这种转化的。因此，教师既要重视教育理论的学习，又要重视重视理解、检验和批判性

　　反思自己的实践性知识， 以促进两类知识的相互转化，主动地完善自己的专业知识结构。

　　例 3 ： 结合自己学科教学，设计一个“重结果，更重过程”的教学片段。

　　答：第 96 页。要求教师引导学生关注现实，把书本知识学习同现实生活和实践经验结合起来，把教学的重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程案，让学生通过感知——概括——应用，在做中学，在做与思考中发现知识，掌握规律。参见 97 页例证。

　　例 4 ： 结合自己所任学科的教学实际，谈谈在教学行为上为何实现从“知识本位”向“育人为本”的转变?

　　答：第 95 页，突出对学生创新和实践能力、收集处理信息能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，交流协作能力培养，发展学生对自然、社会、他人以及自己的责任感、使命感。教师要变教教材为用教材教，在教学中实现三维目标。