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人教版四年级语文优质课《白鹅》说课稿

发布时间:2022-10-16 13:01:44

  设计理念:

  鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考,坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念,以求真、求实、倡简为目标,在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。努力实现语文与生活的联系,在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。

  教材简析:

  作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅,从刚抱回家的姿态开始,就给人留下了这一印象。继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。作者语言幽默、诙谐,极富情趣,让人如见其形,如闻其声,字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。

  教学目标:

  1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

  3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。

  4.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

  教学重点:

  引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

  教学难点:

  从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

  教学准备:

  制作课件、实物投影仪。

  课堂实录:

  课前交流

  师和几个学生小声交流:来啦,昨天睡得好吗?看到你在这。好像很紧张,紧张吗?看到我不要紧张。

  师:同学们我们又见面了,打个招呼

  生打招呼

  师:没声音呀,愿意跟我打招呼吗

  生:愿意

  师:大点声啊,伸出你们的小手

  生大声

  师:没听到啊

  生更大声

  师:喜欢小动物

  生:喜欢小猫

  师:小猫要是听到肯定很高兴

  生:我喜欢小鸡

  生:我喜欢乌龟

  生:鲤鱼

  生:白鹅

  师:哦

  生:我喜欢小狗

  师:为什么

  生:因为它很可爱

  师:哦,你家有只聪明的小狗儿

  生:我喜欢乌龟

  师:为什么

  生:它很可爱

  师:它也能成为你兄弟

  生:我喜欢小白兔

  师:为什么

  生:因为它很可爱

  师:哦,可爱的小白兔。看来啊,同学们都很喜欢小动物。我家养了一只小狗,这次我到武汉来呀,它好像看出我要出远让,咬住我的裤腿不松口,我说你这讨厌的小东西快走开,过几天我就回来了,同学们我讨厌我家小狗吗

  生全说不讨厌

  师:哦,明白了,你们真会听,听出我的言外之意,听出了我的话外之音。读书也应该这样,可以上课了吗

  生:可以

  上课

  师:同学们,请坐。丰子恺先生就养过一只白鹅,他把它画了下来,就是他们家的鹅(课件)同学们注意这个鹅字,我在上鸟在下,好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重,人和鸟儿是平等的,已经被废除了,规范写法是法是这样的,伸出手来跟我一起写。(板书:鹅)

  师:丰子恺不仅把它画下来,还专门为他写了一篇文章,今天我们就来学习,题目就是白鹅

  板书

  一起读

  齐读课题

  师:同学们打开书,大家都预习了课文,这些生字还认识吗?自己读一读

  生自读生字,师指导读音

  出示

  窥伺、大模大样、供养不周

  指名学生读词相机指导字音

  师:差不多了吗?我们一起来读一读

  指名读(特别指导供养不周,供的读音)

  出示:

  净角脾气

  师:谁来读

  指名读

  师:真好,都读对了,知道净角是什么吗?

  生:净角是京剧里一个角色

  指导角的读音

  师:净角就是京剧里的一个行当,也叫花脸,多指一些性格豪放,说话声音很大的的男子

  出示净角画面

  师:这就是净角,浓重的色彩,夸张的画面,也是我们国萃之一,喜欢吗

  生:喜欢

  师:脾气的脾这个字好读不好写,伸出手来,一起写。

  指导脾字的写法(左右结构,左窄右宽,中间一撇是从白中撇出来的)

  师:写好了吗?我们把这些字再读一遍

  齐读所有词语

  师:真好,把这些生字新词放在文中还会读吗?

  生:能

  师:谁愿意读读课文

  指名几个学生轮读课文

  师:其他同学跟我一起听他们听,听他们把字音读准了没有。一边听一边想,这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。

  生1读。

  师:真好,尤其是感叹号,你注意了标点符号

  生2读

  (指导读音及句子)

  生3读

  指导局促不安

  生4读

  指导读音

  生5读

  师:同学们,这篇课文很长,不好读,能读成这样不简单,相信多读几遍你们一定会读得更好,有信心吗

  生:有

  师:同学们,这篇课文很长,读完之后白鹅给你留下了怎样的印象,想一想

  生1:读完之后我觉得这个白鹅很高傲,课文写了它三个特点

  师:哦,写出了三个特点,你很会读,这只鹅给你留下了怎样的印象或者说你认为他是一个怎样的白鹅

  生:说了白鹅的高傲

  生:他是一只高傲的白鹅

  生:这只白鹅有老爷的脾气

  生:这只白鹅架子十足

  师:还有吧?说的不错,其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物,说

  生:好一个高傲的动物

  师:一起说

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