1、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。作者叶圣陶

　　2、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。作者卢梭

　　3、师者，人之模范。作者杨雄

　　4、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

　　5、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。作者柏拉图

　　6、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。作者谚语

　　7、我们深信教育是国家万根本大计 陶行知

　　8、使教育过程成为一种艺术的事业作者赫尔巴特

　　9、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者歌德

　　10、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。作者马卡连柯

　　11、人遗子孙以钱财，我遗子孙以清白。作者（唐）姚思廉

　　12、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。作者佚名

　　13、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作者江泽民

　　14、教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者杜兰特

　　15、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。作者林格伦

　　16、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。作者苏霍姆林斯基

　　17、物质精神；切忌娇惯。作者《格言对联》

　　18、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。作者（前苏联）苏霍姆林斯基摘自:生活日记www.telnote.cn

　　19、没有爱，就没有教育。作者苏霍姆林斯基

　　20、“师也者，教之以事而喻诸德也。”作者《礼记》

　　21、学习和钻研，要注意两个不连良，一个是“营养不良”，没有一定的文史基础，没有科学理论上的准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦，就是畸形发展；二是“消化不良”，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学说，要深入钻研，过细咀嚼，独立思考，切忌囫囵吞枣，人云亦云，随波逐流，粗枝大叶，浅尝辄止。作者马寅初（现代学者教育家）转引自《北京晚报》

　　22、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。作者乌申斯基

　　23、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。作者别林斯基

　　24、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”作者陶行知

　　25、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。作者苏霍姆林斯基飞车精灵

　　26、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。作者爱因斯坦

　　27、黄金满籝富有余，一经教子金不如。作者（宋）张景修

　　28、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。 培根

　　29、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。作者爱迪生

　　30、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。作者苏霍姆林斯基

　　31、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。 夸美纽斯

　　32、使教育过程成为一种艺术的事业 赫尔巴特

　　33、孩子提出的问题越多，那么他在童早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。作者苏霍姆林斯基

　　34、天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。 凯洛夫

　　35、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。作者赞科夫

　　36、凡学之道，严师为难。作者《礼记学记》

　　37、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。作者陶行知

　　38、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。作者培根

　　39、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。 谚语

　　40、教育是国家的主要防御力量。作者伯克

　　41、教育能开拓人的智力作者贺拉斯

　　42、教育为公以达天下为公。作者陶行知

　　43、教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。 夏丐尊

　　44、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。作者马卡连柯

　　45、劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。作者《增广贤文》

　　46、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。作者苏霍姆林斯基

　　47、教育的目的在于能让青人毕生进行自我教育。作者哈钦斯

　　48、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早就起始的习惯。 培根

　　49、父否母然，子无适从。作者（宋）宋初

　　50、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。作者（宋）陈世卿

　　51、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。作者狄德罗

　　52、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。作者（前苏联）苏霍姆林斯基

　　53、爱子女以其道。作者（清）郑燮

　　54、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。作者朱熹

　　55、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，依然不失为个人完满发展之重要指标。”作者陶行知

　　56、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　57、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德作者赫尔巴特

　　58、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　59、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　60、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。作者斯宾塞

　　61、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。作者（元）关汉卿

　　62、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 雨果

　　63、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 苏霍姆林斯基

　　64、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。作者爱因斯坦

　　65、享有特权而无力量的人是废物。受过教育而无影响的人是一堆一文不值的垃圾。有些人在知识道德宗教信仰方面受过教养，但没有成为社会上行善的积极力量，这些人就对不起为培育和供养他们而花费的代价。如果他们也算是基督徒，他们就犯了因伪装而受尊敬的罪。他们本应成为世上的盐，而盐的首要责任应当有盐味。作者亨利范戴克

　　66、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。作者墨白

　　67、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。作者苏霍姆林斯基

　　68、智力教育就是要扩大人的求知范围作者詹拉洛威尔

　　69、养不教，父之过。教不严，师之惰。作者《三字经》

　　70、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 赫尔巴特

　　71、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。作者车尔尼雪夫斯基

　　72、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步每一个行动都会在他身边的人——同志父母教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。作者苏霍姆林斯基

　　73、只有受过教育的人才是自由的。作者爱比克泰德

　　74、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。作者赫尔巴特

　　75、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者园斯金

　　76、教学的最高的最后目的包含在这一概念之中——德行作者赫尔巴特

　　77、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问作者詹马修斯

　　78、爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。作者（清）黄宗羲

　　79、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值作者马克思

　　80、不愤不启不悱不发作者孔子

　　81、学然后知不足，教然后知困。作者《礼记学记》

　　82、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。作者（唐）王梵志

　　83、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。作者《礼记学记》

　　84、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。作者苏霍姆林斯基

　　85、母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。作者高尔基自信的格言

　　86、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　87、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。作者苏霍姆林斯基

　　88、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。作者马卡连柯

　　89、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。作者魏书生

　　90、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 乌申斯基

　　91、教师的职业是太阳底下最光辉的职业作者夸美纽斯

　　92、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。作者陶行知

　　93、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。作者陶行知

　　94、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。作者苏霍姆林斯基

　　95、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”作者爱因斯坦

　　96、家教宽中有严，家人一世安然。作者（明）吕近溪

　　97、教育人就是要形成人的性格 欧文

　　98、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。作者杜威

　　99、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。作者《弟子规》