教育，是国家的头等大事。只有良好的教育，才能培养出人才，为国家的建设和发展做出贡献，让国家越来越好。

　　怎样的教育才是成功的呢，怎么样的教育才能塑造出良好的学习氛围与成长环境呢？让我们从哪些哲人的话中得到启发吧，愿我们的教育事业，蒸蒸日上。

　　1、兴趣是最好的老师。

　　2、学高为师，身正为范。

　　3、教师的人格是教育的基石。

　　4、先学会做人，再学会知识。

　　5、没有疑问就等于没有学问。

　　6、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　　7、老老实实做人，认认真真教书。

　　8、教师要融于师生的相互理解中。

　　9、不尊重学生，就是不尊重自己。

　　10、非学无以立身，非教无以立国。

　　11、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

　　12、爱就是教育，没有爱便没有教育。

　　13、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　　14、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　15、纳百川，容学问，立德行，善人品。

　　16、培养人，就是培养他对前途的希望。

　　17、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

　　18、前后不一致是教育中最严重错误之一。

　　19、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

　　20、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

　　21、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

　　22、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

　　23、评价不是为了排队，而是为了促进发展。

　　24、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

　　25、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　26、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

　　27、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

　　28、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。

　　29、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

　　30、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。

　　31、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。

　　32、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

　　33、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

　　34、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

　　35、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　36、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。

　　37、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。

　　38、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　39、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。

　　40、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

　　41、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

　　42、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

　　43、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。

　　44、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

　　45、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

　　46、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

　　47、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

　　48、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

　　49、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！

　　50、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。

　　51、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

　　52、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

　　53、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

　　54、学习知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

　　55、基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。

　　56、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　57、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

　　58、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。

　　59、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

　　60、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

　　61、一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。

　　62、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

　　63、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　64、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。

　　65、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。

　　66、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。

　　67、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

　　68、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

　　69、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。

　　70、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

　　71、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。

　　72、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

　　73、把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。

　　74、教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　75、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

　　76、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

　　77、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

　　78、要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。

　　79、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。

　　80、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。

　　81、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。

　　82、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

　　83、名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。

　　84、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。

　　85、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？

　　86、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。

　　87、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。

　　88、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。

　　89、因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。

　　90、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。