一、劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。——杜威

　　二、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

　　三、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　四、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。——孔明

　　五、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。_波莉亚

　　六、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

　　七、教子功夫：第一在起家，第二在择师。——陆世仪

　　八、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

　　九、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　十、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

　　十一、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

　　十二、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

　　十三、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　十四、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底

　　十五、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

　　十六、为子孙富贵作计者，十有九败。——林逋

　　十七、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

　　十八、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

　　十九、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

　　二十、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　二十一、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

　　二十二、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基

　　二十三、人生欲念千千万，且莫图利忘教子。——字严

　　二十四、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

　　二十五、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

　　二十六、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹

　　二十七、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

　　二十八、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

　　二十九、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

　　三十、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

　　三十一、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

　　三十二、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子

　　三十三、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚

　　三十四、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

　　三十五、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　三十六、教育是国家的主要防御力量。——伯克

　　三十七、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

　　三十八、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

　　三十九、幼是定基，少是勤学。——洪应明

　　四十、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知

　　四十一、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

　　四十二、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知

　　四十三、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

　　四十四、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

　　四十五、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

　　四十六、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

　　四十七、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

　　四十八、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

　　四十九、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

　　五十、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　五十一、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

　　五十二、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　五十三、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　五十四、我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。——卢梭

　　五十五、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

　　五十六、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基

　　五十七、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

　　五十八、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、**的大树。——苏霍姆林斯基