生命是为了信任自己的人而歌颂着的，而老师......

　　这些年来，老师就像辛苦的花匠，整日的照看我们，让我们茁壮的成长；老师就像太阳我们就像正在发芽的小树，在阳关的照射下长，长成国度的栋梁；老师就像我们的母亲，庇护我们，不让我们受过损害；老师就像我们的父亲，我们做错了事，就要接收严厉的教育。然而我们还会得到激励不在做这样事。老师为我们付出了他的所有……我们的老师时常加班，加到深夜，无论是冷还是热。我以为这是校长叫他们做的。可我错了。一件事让我晓得了为什么。本来，老师不止是为了校长的义务才常常加班的，还有为了我们的功课。后来，我留心的察看了老师，发明皱纹昼夜的爬上了老师的眼角……老师在深夜中醉生梦死的写教案，。为我们批该作业。岂非我们不应当用优良的成绩回报辛劳的老师吗？

　　昨天下战书到电大叶老师办公室和老师聊了近三个小时，对于工作和生活。这么多年来我很少这么敞开心扉地谈话，不是我不想，确实是越来越难寻能够倾心而谈的人。究竟这是一个现实的社会，是讲求门当户对的，无论是经济基本仍是社会地位，无论是同学还是朋友。在良多人眼里，我只是个卑贱的城市中学先生（这种状态还在继承恶化），与同窗和友人离得越来越远，他们当中不少人已经在官场或商场奠定了本人的位置，我绝然不敢再妄攀高枝，有时是要付出以人格尊严为代价的。这必定不是我在瞎想更不是在瞎说，由于有过休会。

　　叶老师是我的高中班主任，是我最尊敬和崇拜的一位老师。咱们师生彼此聊得投契，我想其中一个很主要的起因是，老师和我一样都出生于乡村贫苦家庭,句子，都曾经是社会最底层的膂力劳动者，有过艰难的生涯阅历，无论我们走向何处，或者永远无奈解脱泥腿子的形象跟情感。另一个原因是，这多少年我和老师学习格律诗词，有着独特的兴致喜好，老师就始终做着我的老师了。

　　既然说到诗词那就从诗词谈起吧。研习古诗词可以说完整是个偶合，老师还记得2009年暑假吗？有一次我到你家玩，其间谈起文学，我说我平时写点古代诗和散文，你说那就到清流“三月三诗社”来吧。这是我第一次据说这个诗社，你给了我一份诗社简讯和章程，我算是对诗社有了大略懂得，后来诗社例会得悉，和我同期参加诗社的还有县博物馆的刘光军工程师。得益于老师的精心领导和辅助，我在古诗词方面的学习自我感到应该是提高很快，甚至于有回在霄夜时和一位自称研究了十多年唐宋诗词的同学吹捧，那是我接受能力强。孰不知，文学创作除了要有些天份，还要有亲身领会和丰盛的感情。长期无绪的乡村生活，失踪的意志，郁郁的情怀培养了我创作的基础和源泉，也奠定了我作品中小乡民的情调。我之前写的现代诗和散文如斯，之后写的古诗词依然如此。常说字如其人，其实文亦如其人，文学作品也是诠释性命的一种方法。

　　学校有的老师对我说，写诗的人是禀赋。我告知他这得靠尽力，你别光看我发过几首诗歌，几篇散文，几个杂论，文学源于日常平实的生活，文学源于作者渊博的知识，我是花了许多时间来读书的。地理地舆、历史人文、古今中外、哲学科普。。。等等，我看过的书很杂，谈不上专研什么，有时光有心境逮着啥就读啥。除非进行专门创作时，才会对这方面的常识作专门的学习和研讨。因为文学，学校有的老师崇拜我，有的老师取笑我。崇敬我的大体都懂些文学艺术，取笑我的基础只会沉默寡言，阿谀奉承，专门拿些网络上的途说途说来显示他的“才学”。因为文学我得罪过人，曾经一直有老师叫我帮他们写教育论文，但一律都谢绝了，惹得学校领导和老师不愉快。不论别人怎么懂得和对待，我依然是我，毕竟人各有所好。

　　作为老师教学是主业，文学创作只能是业余爱好，这点我很清楚。这几年我的教学成绩并不怎么样，平平凡常罢了，这是我至今仍在乡镇中学呆着的重要原因之一。凭心而论，我对教学还算当真的，远比一周只在学校露脸三两天的老师负责。我能在40岁前拿下高等教师职称就已阐明我在某些方面还是比不少老师强。当老师的人心里都很清晰，教学成绩会受许多因素的影响，不是你想教好就能教好。况且我这人心太软，经常为校长“排忧解难”，从其它学校转学回来的游荡学生简直都我收了，这无疑极大影响班级教学品质。可善意未必有好报，纵然这样还是不断受到学校领导的冷嘲热讽，批驳我教学成绩不凸起，这其中当然含有轻视我的诗歌我的文章的意思。爱学习的学生很听我的话，很喜欢上我的课，我的课堂学生能学到很多知识。从一个问题我可以旁征博引，既空虚学生脑筋又开辟他们的视线，这对开发孩子们的智力做作有利无害。我知道，这不是我们应试教育所需要的，我也不是受现行教育轨制欢送的老师。

　　英语是我的大学专业，我没有因为文学写作而废弃对它的研究。我曾两度认真筹备硕士研究生英语专业的入学考试，第一次是在毕业的头几年，怀疑的是居然没去参加考试。第二次是在2005年加入福建师大英语研究生入学测验，最终以总分5分之差而失之交臂。就是近几年我依然听着英文播送，看着英文片子，不谦逊地说我的专业程度要比在职的很多英语老师好，不然有些高中老师没带好的学生就不会找到我来为他们辅导高中英语，并且成绩显然。可这又有什么用？

　　我和老师说过，做乡村教师久了，就是个实切实在的乡下人。什么理想，什么主义，那都是乌有。在文明精力生活极度缺少的乡村，领导从不会斟酌要去改良乡村教师的生存前提，进步乡村教师的福利待遇，人活着有时犹如酒囊饭袋，想打个羽毛球、乒乓球或排球什么的还真的是奢望，更谈不上其它业余生活。在这里没人和你念叨文学，没人和你分享发愁快活，更多的是讽刺和讥笑。为此我陷溺过麻将，一回一回地醉过在酒桌，这就是大局部农村教师业余生活的实在写照。乡村教师没有地位，就是村民大多也没把老师当回事，老师的经济收入比很多村民还要差，天然老庶民不把你放在眼里。只有当学生学习差了，只有当学生思维行动呈现问题了，家长才会找到学校找到老师责备老师没把他的孩子教好。可在平时甚至开家长会，即便班主任用短信告诉到每个家长，终极到会的依然不会超过应到人数的一半。当初有不少家长在他们孩子的老师眼前张牙舞爪，直接影响到老师在学生心目中的形象和地位，这种状况的发生与政府看待老师的立场相辅相成。作为老师我们谁也不才能去转变现状，只有无奈和叹气。

　　想到工作调动，这是我倍感伤痛的事。因为父母都是老诚实实的农夫，都是生活在社会底层，来往的只能是些穷苦人家的孩子，所有的路只能靠自己去走。至于走得如何，在我们这个领有宏大社会关联网的国家里，情况可想而知。孩子下学期要上中学了，这是他成长中最重要的一个阶段，迫切需要父母的监视和领导，妻子身材也不好需要照料，可我还在乡下，无论从哪方面讲我都是渎职。但不会有哪个领导谅解并为你解决你双职工家庭工作和生活的抵触，那就只能怪自己的无能了。家都无法为一个完全的家，还谈什么敬业贡献，那都是鬼话，就让它见鬼去吧。没有小家哪来大家？

　　老师，不是学生不想好好工作，不是学生不想发明成就，事实已经击垮了我所有梦幻般的幻想。哪怕是一个小小校长的一次引荐就能让你进一大步，哪怕是一次不起眼的蓄意打压就足以毁你半生，老师这个职业是最经不起风浪折腾的。曾经的豪情和斗志早已随风而逝，曾经引认为豪的教养成绩早已淘尽大海。对教导的认知在我去年写的一篇名为《我的教育情缘》的文章中已经论述得很明白了，爱好文字的人只有当引导须要掠夺你的劳动时才会象征性地抛出一块糖，实在他们眼里我们这些低微者什么都不是。走在势利的街上，一张大网已经缚紧了迈进的步履，就任凭月上发梢染霜白吧。生活依然在纠结，日子仍然要持续，谁让我们是个简简略单的农村人呢？