《解码40亿年生命史》是一本由[美] 尼尔·舒宾（Neil Shubin）著作，中信出版社出版的平装图书，本书定价：59.00元，页数：264，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。

　　《解码40亿年生命史》读后感(一)：探寻生命的奥秘

　　探寻生命的奥秘

　　不知道别的妈妈是不是也像我一样，怀孕的时候就在想象自己肚子里的宝宝长成什么样了？两个小细胞结合就能长成一个孩子？吃每一口饭，喝每一口水都要谨慎，生怕一个不小心就会影响到宝宝；离有辐射的电脑、打印机尽可能的远，生怕会让宝宝畸形，发育不利.....

　　宝宝出生，更是好奇得不得了：这个小东西是活生生的人啊！一出生就会哭闹，吃饱了就嘴角露笑甜甜的睡去。慢慢地学会打招呼，说话，做事，让他越来越像一个人，跟别的动物不一样的人。

　　作为一个成人，也总是会在闲暇的时候想自己从哪里来？如果达尔文的进化论是都是对的话，我们人类人类最开始是什么样？如果动物都是从低级到高级进化，单细胞生物怎么演变成了多细胞生物？

　　虽然是一个学习科学的理科生，了解基因表达等生命的奥秘，但是基因从哪里来？如果物种是在进化的，那么有些个体的返祖现象怎么解释？基因怎么在不同的人身上表达得不一样？还是会让人百思不得其解。

　　这本书可以给人们一些答案。这是一本重新探究生命演化历程中诸多重要问题的科普读物。作者带我们开启跨越数个世纪的发现之旅，寻找地球生命演化发生的动力和方式，讲述人类对生命演化的认识历程。古老的化石加上对胚胎和DNA的研究，让如今的科学家有能力重新回答困扰达尔文和他的同代人的一些经典问题，从而建立一门综合性的新科学。这门新兴的科学阐明了数十亿年的生命演化历程，也揭示了DNA内部发生的协作、微调、竞争、偷窃和战争。

　　其实，关于生命，古往今来、古今中外都在不断探寻它的奥秘。古代有为延长生命炼丹、熬药各种折腾，现代有人类基因组计划。当人类从基因的角度了解生命的奥秘之后，基因就变得不在那么神秘。习作普通人可以轻而易举地做DNA检查，判断亲缘关系，判断致病基因，甚至可以阻断某种基因的表达。

　　而不知其他读者有没有这种困惑：在人类对生命的奥秘解码越多的时候，人类索取的也越多。好像要摒弃所有的坏基因，让生命体想着人类希望的方向发展，这是不是一种私人订制？人类物种进化的脚步被无限加速，不知道是好是坏。

　　从本书中你会知道该如何观察，科学研究可以成为全球寻宝之旅。人们找寻有手的鱼类、长脚的蛇类以及直立行走的猿类化石，这些远古生物共同讲述着生命历史上的重要时刻。

　　了解生命的演变，探寻生命的奥秘，在宏观上认知生命的恢弘，也从微观上认识生命的奇妙。这就是解码生命史的意义。

　　《解码40亿年生命史》读后感(二)：《解码40亿年生命史》：你从何而来？

　　随着江苏高考卷已成为历史，现在的理科生不必再在物理化学生物里三选二了。初中起，三门选修理科里学得最好的就是生物，只可惜文理分科时，学校的重点班是物化班，只能与生物做暂时的告别。

　　记得学生时代，课本里无法解答的问题，我都想通过课外书去补充。老师更多着眼于应试教育，刷题都来不及，早已没有了探讨更深入话题的时间和精力。然而，父母总把课本以外的书称之为“闲书”，读这些书是浪费时间，是没有意义的。

　　对知识的缺憾，都可以于现在通过阅读书籍来弥补。或许与此刻从事的工作毫不相干，但我还是秉持着，但凡读过的书都会成为自己的骨与肉，一个人的气质里藏着此人所读过的书。看到感兴趣的书，无论它属于哪一门学科，都想买来看一看。

　　《武林外传》里吕秀才质问姬无命：“我生从何来，死亡何处，我为何要出现在这个世界上？我的出现对这个世界来说意味着什么，是世界选择了我还是我选择了世界？”

　　就像很多小朋友都会问父母，自己是从哪里来的？那么，人类究竟是从哪里来的，是经历了怎样的演变才成为了现在的我们呢？

　　《解码40亿年生命史》作为一本重新探究生命演化历程中诸多重要问题的科普读物，带着我们开启跨越数个世纪的发现之旅，寻找地球生命演化发生的动力和方式，讲述人类对生命演化的认识立场。古老的化石加上对胚胎和DNA的研究，让如今的科学家有能力重新回答困扰达尔文和他的同代人的一些经典问题，从而建立一门综合性的新科学。这门新兴的科学阐明了数十亿年的生命演化历程，也揭示了DNA内部发生的协作、微调、竞争、偷窃和战争。

　　不得不说，中信出版社的《解码40亿年生命史》的纸质真的很丝滑，近期购入的书很多都是略有些粗糙的纸张，加大了指腹翻页时的摩擦力。这本书的纸张有点像道林纸，翻阅此书时抚摸着平滑细腻的纸张，阅读体验也直线上升。

　　化石是地球历史的记录者。在全球尺度下，含有最早微生物化石的岩层位于含有最早动物化石的岩层之下，含有最早鱼类化石的岩层位于含有两栖动物化石的岩层之下，而含有最早两栖动物化石的岩层位于含有最早爬行动物化石的岩层之下，以此类推。

　　我们总是试图以自己主观的假设填补知识上的空白，这种假设通常综合了希望、期望和恐惧。我们的思想倾向于将过去的各个事件联系起来构建一个线性发展的故事，其中的一个变化带来了另一个变化。我们都在生物书上学过人类演化的大致历程，从猴子到猿类再到人依次排列，展示了从众多四足行走生物到两足行走生物的演化历程。现实是，祖先比我们想象中出现的时间更早，出现的位置也与我们预设的大相径庭。

　　是这些科学家对于生命史不断地付出，我们才能在现存生物的器官、细胞和DNA中看到数十亿年的生命演化历史，尽情地享受着我们与这地球上其他生命千丝万缕的关系。

　　《解码40亿年生命史》读后感(三)：要是我中学的时候能有这些科普书就好了

　　要是我中学的时候能有这些科普书就好了。

　　每次读到好的科普书，我都会有这样的感叹。生物其实一直是我很喜欢的科目，直到高一的生物课彻底磨灭了我对这个科目的兴趣。那时的生物课完全不像一个正经的理科，倒像是毛概思政，教学逻辑就是把生物课本上的概念和已经总结好的原理背下来，实验课也不过是在显微镜里重复一遍死记硬背的内容，比如细胞里的各种细胞器、它们的名字和功能，然后在考卷上把背好的形状和名字一一对应。至于这些结论是怎么研究出来的？又如何能证明其是正确的？不好意思，不在生物课的学习范畴之内。

　　我记得很清楚我曾经在生物课上背过“内胚层”、“中胚层“和”“外胚层”的概念，旁边还有幅黑白示意图。我记得我背这三个概念的时候在我的小脑瓜里升起了一个巨大的疑惑——一样都是坨在一起的细胞，为什么非得这样分类？这种形式分类的意义在哪里？我记住这些信息的意义又在哪里？我们这样人为地选择这种分类方式势必是因为它有某种本质的意义，为什么不告诉我这种意义、而只是让我记住这种分类呢？明白了最本质的意义、不是会比死记硬背更容易理解这些信息吗？

　　这些疑惑一直到我放弃了生物这本学科也没有解开。真正解开的时候是我结束了作为学生的身份、作为社畜在娱乐时间读科普的时候——教育应该完成却没有完成的事，要靠自我教育来实现。我读了《如何制造一个人》才明白表观遗传学的复杂过程，不同的基因如何在不同的时刻启动、开始制造某种特定的蛋白质，再读这本《解码40亿年生命史》才把这个围观过程大约对应为宏观层面的表现，比如为内胚层、中胚层和外胚层分别发育为不同的身体结构，果蝇如是，钩虾如是，人类的胚胎亦如是。回答当年的我自己：科学选择如此分类，是因为这种分类对应了演化的共同特点，因为多细胞生物在基因层面如此发生，也因为在表观层面如此表现。

　　每个人都必须成为学习者才能实现社会化，而每个学习者的学习方式是迥异的。有人见微知著、有足够的耐心从无数个看似不相关的微小细节中发现规律，这就是为什么我们做了那么多的等差数列、有那么多的数学题给你三个形状、问你第四个应该是谁。人类对世界和自我的了解确实也是如此推进的，那夜夜观星的人就是在每夜观测得到的庞大数据间微小的差异中推测出了太阳系的中心。从这个角度看，我们当年做过的每一道题、考过的每一张考卷，从来不是育人，而是选拔，是从一批批的孩子中挑出见微知著的，送上去，把那些拒绝以这种方式思考的孩子刷下来、告诉他们：“你脑子不行、你不配知道更大世界”。我始终烦躁的一点就是，教科书也好、老师也罢，你明明知道这个学科的大逻辑，你为什么不直接告诉我，见微知著、盲人摸象是多么效率低下的事情，而由本质及现象又是多么高效爽快，毕竟学习的本质是①站在人类迄今所得的肩膀上②学会有用的研究方法③探索新方法研究新事物的可能。有教无类，为什么非得在知识的分享上人为地制造障碍？吃饱了撑的吗？

　　我后来就明白了，作为学习者，我认同的是项目式学习，在一个微小的角度深度挖掘、跨学科挖掘，而是不是洋洋洒洒读/背了一大推平行的信息，然后不知道要拿这些信息干啥。我认同的学习逻辑是see one, do one, teach one，观摩分析、上手实践、总结教学，直截了当。而这其实也是社会地位更高、占据社会资源更多的精英阶层们使用的教育方法，同时也是“普娃”不配拥有的教育资源。

　　项目式学习也是我读这本书的视角。首先，这本书系统地梳理了人类研究物种演化过程中的里程碑式的进展、实验和思路，对于每一个重大发现都提供了背景、来源，使人知其然同时知其所以然。第二，这本书对演化的科普从宏观（化石）和微观（基因）两种角度并行，打破学科之间僵硬的壁垒，脉络清晰，简明易懂。在我自己对“演化”这个概念的项目式学习中，我把这本书跟《基因社会》、《如何制造一个人》放在一起，互相映照，可以从医学、基因、生物化学、演化的不同角度跨学科看相关的知识。同时，《跟动物交换身体》这本非常有趣的图册也成为本书非常有趣的例证。

　　要是我中学的时候能有这些科普书就好了。

　　《解码40亿年生命史》读后感(四)：《解码40亿年生命史》：每一代生物都是用DNA重新构建身体信息的

　　DNA具有唯一性，很多人都知道，指纹因人而异，大家也都了解。而直到前几天看了《朗读者》之后我才知道，原来人的指甲也是独一无二的。“七一勋章”获得者崔道植先生曾对二百个人的指甲进行长达一年半的跟踪、收集、研究，最终得出人类的指甲具有独特性的结论。

　　DNA最初是由瑞士生物化学家弗里德里希·米歇尔从手术绷带的脓液中分离出来的，曾一度被 称为核蛋白。透过DNA可以看到，人类的遗传信息世代相传，即独具特性也密不可分。这不禁让我们想到，除人类之外的其他生物是否也是如此，是否也拥有各自独特的DNA呢？

　　20世纪60年代早期，莱纳斯·卡尔·鲍林和埃米尔·扎克坎德发表的、最为经典的“另类想法”科学论文，就是基于对不同物种血红蛋白研究窥探的信息展现。

　　莱纳斯·卡尔·鲍林是美国著名化学家，曾先后获得诺贝尔化学奖和诺贝尔和平奖。埃米尔·扎克坎德则是一位生物化学热爱者，以及莱纳斯·卡尔·鲍林的追随者。扎克坎德最初见到莱纳斯·卡尔·鲍林抱着对生物化学的热爱，想要进行蛋白质对螃蟹呼吸、生长和蜕壳控制作用的研究。然而，莱纳斯·卡尔·鲍林打消了扎克坎德的念头，建议他将时间花在思考血红蛋白方面。

　　正是因为莱纳斯·卡尔·鲍林的这个建议，扎克坎德发现，人类和猿类的血红蛋白在大小和电荷上都比青蛙和鱼类的更相似，扎克坎德和鲍林也发明了一整套全新的方法来推测生命演化史,，那就是通过了解不同动物的蛋白质结构知晓它们的演化关系。

　　美国古生物学家、进化生物学家、科学作家尼尔·舒宾（Neil Shubin）在《解码40亿年生命史：从化石到DNA》一书中写道：如果我和与其他物种有共同的祖先，那么我们体内应该也保留着它们的DNA……如果真是这样，DNA就是保留在地球上的每个生物每个细胞中的“图书馆”。

　　著名海明威是一位名副其实的爱猫狂人。海明威拥有的第一只猫，是海明威的船长朋友斯坦利·德克利送给他的一只“六趾猫”。在当时，水手们相信六趾猫会给船带来好运。

　　有科学团队跟踪了所有能找到的拥有第六指（趾）的人和猫，并检查了它们的DNA，结果在他们每个个体中的同一位置都找到了基因的轻微突变。对这一区域进行测序之后，科学团队又有了新的发现——这个长度约为1500个碱基对，其碱基序列在不同的动物中是相同的，人类、小鼠、青蛙、蜥蜴、鸟类，甚至鲑鱼、鲨鱼在距离该基因100万个碱基的位置都存在这一调控区域。

　　从上面这些内容可以看出，与以往单纯地通过化石解码生命史不同，尼尔·舒宾在书中通过回顾生物演化史上的重要变革，并融合DNA技术、胚胎与化石的研究，将读者带入了丰富多彩的、不断进化的真实生命世界。

　　尹烨引杜布赞斯基的“若无演化之光，生物学毫无道理”来评价《解码40亿年生命史》，更加印证了这是一本不可错过的科普佳作。最后，请允许我借尹烨的这段话来结束这篇文章——

　　如果我们明白了从遗传物质上讲人类和单细胞生物使用同一套语言，那就必须承认这个蓝色星球上所有的物种应该当平等享有权利：见天地、见众生、见自己。

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