自从去年新冠疫情以来，班级内白天佩戴口罩的人特别多。女生上课戴口罩的人数永远都是那五六个，即便要求孩子到班级摘掉口罩。可那几个女同学依然很难执行。

　　课下询问一个女学生原因我才知道，原来小学五年级的孩子已经进了青春期。昨天一个学生家长的来电更让我担忧。孩子在家里已经把别人对自己美丑的评价记在心里，孩子听别人说自己长得不漂亮竟然彻夜难眠。有些孩子的内心世界已经开始过分关注别人对自己的看法。上一节关于美丑的课帮助孩子拜托偏执，让孩子走出美丑的阴影 迫在眉睫。

　　开始上课前我现在黑板上写了美与丑让孩子自己说出对“美”和“丑”的理解。没想到许多孩子都并没有在外貌上做过多的文章，大多都把美与丑放在了精神层面。

　　当让孩子讨论自己的美与丑时，很多孩子都可以说出自己外貌的美与丑。孩子们很快总结出来原来再美的人也有他的缺点。有些孩子说“这就叫金无足赤人无完人。”借助孩子的热情，我把问题引向戴口罩的孩子，开始劝解在班级内一直戴口罩的孩子摘掉口罩走向自信。

　　孩子心理发展趋向成熟，教师在工作中要多观察，多调查，多询问了解孩子内心状况。根据孩子的需要加以积极的引导帮助孩子形成正确的价值观。这不仅是一个教师的责任，更应该是班级形成重要凝聚力的必要条件。