两分钟，对我们来说，算不上什么，但是对孩子来说，可能就是他的全世界。相信大家也会经常听到类似的这些话吧：“老师，请等我一会儿”“老师，再给我两分钟时间”“老师，请等等我”……这些话我们经常都会听到，但是又有多少人在意过孩子说的这些话呢？或许只是听听而已，从来也不曾多给孩子两分钟时间吧！或许很多时候也是出于无奈，集体就是集体，如果每个孩子都给他两分钟时间，今天就什么也不用做了。以前我也是这样想的，可是后来我发现，规矩是死的，可人是活的，我们也要视情况而定，不能完全照搬规则。

　　一天下午，我们正在进行区域活动。美工区，建构区，图书角，益智区，娃娃家的小朋友都玩儿的不亦乐乎。我发现美工区有一个小女孩儿在玩儿橡皮泥，而她今天要做的就是一个美味的生日蛋糕。她告诉我今天晚上她的姥姥就要过生日了，她特别想把这个蛋糕送给姥姥，我告诉她想法特别好，而且表扬了她是一个有爱心的小女孩儿。然后小女孩儿就开始动手了，来回巡视的时候，也注意到她今天做的这个蛋糕有些复杂，但是特别漂亮。时间慢慢地过去了，每个区域里的孩子几乎都完成了自己的任务，建构区的做好了房子，小桥……益智区的也操作了差不多了，每个区域的孩子无论是自主操作，还是合作操作，都接近了尾声。

　　这时候看了看时间，差不多也到了该收玩具的时间了，马上就要吃晚饭了，还有一些餐前准备工作需要去做。这时候我就放了收玩具的音乐，孩子们听到音乐后都在收拾整理玩具和操作材料。大家都收完了，这时候看到小女孩儿还在做蛋糕，蛋糕还没有做完。我说：“孩子，你还要多久做完呢，马上该吃饭了，值日生要擦桌子了。”小女孩儿特别着急，似乎怕我收了她的材料，不让她继续做。她抬起头，用请求的语气对我说：“老师，你可不可以再给我两分钟时间我快做完了。”这时候这一组的值日生已经拿着抹布有点不耐烦，说了句：“你快点收吧，我要擦桌子了。”边说，似乎还要帮小女孩儿去收拾东西。这时候，我赶紧拉着值日生，告诉他等一会儿。虽然平时都经常给孩子讲，什么时间做什么事情都是有要求的，如果在规定的时间内，你没有认真去做一件事情，那么时间到的时候你也不能继续去做了。孩子们对这个要求记得特别清楚，所以当我没让值日生收她的材料的时候，值日生反问了我：“老师，现在已经到时间了，你不是说过，到时间就要收玩具吗？”孩子说的一点都没错，只是今天情况确实有点特殊。这个时候，我就问小值日生：“她姥姥今天晚上过生日，她要做一个蛋糕送给姥姥，她一直在做，但是蛋糕还没有做好，我们可以等等她吗？”小男生犹豫了一下，但是却说了句：“那好吧，我们就等她一下。”小女孩儿特别开心，赶紧把没做完的蛋糕快去做完了。小女孩儿放学的时候特别开心，把蛋糕送给了姥姥。如果当时没有多给孩子一点儿时间，或许她的蛋糕就没办法做完送给姥姥，这将永远是孩子的遗憾。

　　要求归要求，但是还是要针对具体情况，随时变动。当老师破例改了规定的时候一定要让班级所有孩子明白原因，而不是觉得老师无原则，说话不算数。类似的情况我们经常都会遇到，比如孩子正在搞自己的小发明，或者正在集中注意力观察一样东西……请不要打扰他，请不要急于让他收玩具，你的一句时间到，或许就让孩子失去了瞬间的想象，或许就伤害了一个“萌芽中的科学家”，不要让规定上的两分钟，伤害了孩子。请多给孩子两分钟思考的时间，请多给孩子两分钟操作的时间，请多给孩子两分钟自主的时间！作为老师，要学会随机应变，根据具体情况，调整策略。