haring is caring”是西方很流行的一句谚语，意思就是“与人分享就意味着关心和照顾别人”。分享是一种美德，是一种品质。学会分享，是孩子从小就应该培养的一种美德。但是分享并不是孩子天生就会，而是在与别人相处中不断发展起来的。就拿班里的孩子来说吧，我把他们的分享分为三个阶段。

　　前期——不愿意分享

　　“老师，他抢我的玩具”“老师，我不想让他玩我的娃娃”“老师，她抢他的玩具”无论是自己告状，还是替别人告状……其实告状的内容都是一样的：你不准玩儿我的东西。去年刚开学的时候，每天都会听到很多类似的话，孩子之间发生矛盾的大部分原因都是因为不会分享，没有分享意识。但是，这种现象不足为奇。对于刚刚入园的孩子而言，再正常不过了。现在很多家庭都是独生子女，无论是吃的，穿的，还是玩的，都是一个孩子独享，孩子没有分享的环境，也没有分享的对象，他怎么可能会有分享意识呢？这是外部环境造成的。孩子三岁多，还处于以自我为中心的阶段，没有分享意识。经常视自己的东西为珍宝，不愿意让别人碰，别人一摸，就觉得别人要抢了他的东西一样。所以说：不分享，没错，一点儿都没有错。因为还没有到有分享意识的年龄，遇到这种情况不能着急，要慢慢引导。教育不是一蹴而就的过程，而是要遵循孩子心理发展特点和年龄发展特点。

　　中期——共享

　　过了差不多一年了，孩子已经慢慢长大了，无论是生理年龄还是心理年龄都成熟了很多。这时候我就发现班里孩子已经有了分享意识，只是这个时候孩子的分享意识还不太成熟，经常会看到很多类似下边的现象。早上，发现两个孩子都特别喜欢看《黑猫警长》这本书，可是只有一本怎么办呢？我就发现一个孩子最开始是直接抢，想要抢走。可是两个孩子互不谦让，一本书在两个孩子手中抢来抢去，谁也没有赢。这时候，最先拿到书的孩子说，要不咱们两个一起看吧，但是你不能把书拿走。另外一个孩子觉得这好像是一个解决办法，就答应了，我就看到了两个孩子在一起看书。但是会发现有一个细小的动作，最先拿到书的小朋友不允许另外一个孩子碰这本书，只能看，因为怕被拿走。但是孩子确实已经进步了，能够共同分享也算是很不错。玩玩具的时候，也会经常看到这种现象，两个孩子喜欢同样的玩具，他们不会特别大方的让给对方，或者分给对方一些，但是最先拿到玩具的孩子会允许别人参与进去，就是不准拿走，因为他们还是怕自己的玩具被别人拿走。这种现象也很正常，一起玩儿不也很好吗？最起码孩子的眼中已经有了别人，不再仅仅以自己为中心了，已经有了初步的分享意识。

　　后期——共享转化为分享

　　这种共享玩具的现象已经成了主流，孩子之间因为抢玩具闹矛盾的现象也减少了很多，前不久，我又发现了更为惊喜的现象。每周五的玩具分享日，孩子们都会带来自己最喜欢的玩具，这些玩具对他们来说是最珍贵的，也是他们最珍惜的。可是我就发现在分享的时候，很多孩子已经能够和小朋友分享玩具了，而且他们不再对别人存有戒心了，他们不再担心自己的玩具被别人抢走了，会主动说：“我们两个交换一下吧，我玩儿你的，你玩儿我的，好吗？”这个时候，孩子们一般都会接受别人的真诚请求，并且很乐意把自己的玩具给对方玩儿。他们都会拿着交换过的玩具去自己座位上玩儿，不会小眼睛一直盯着自己的玩具。这已经充分说明，孩子们已经具有了分享意识。

　　分享是一个不断学习，不断发展的成长过程，我们能做的就是在孩子的不同年龄阶段，给孩子正确的引导，营造分享氛围，肯定和强化孩子的分享行为，接受孩子的分享，让孩子慢慢真正学会分享。分享是每个人应该具备的一种美德，让我们每个人都学会分享，做一个爱分享会分享的人。