故事

位置:首页 > 故事 > 原创故事

常态课要关注教学基础目标和基本要求

发布时间:2022-03-24 06:19:45

  教研室听了六级的课,提出了一些建议,我校教导处和教科室组织了培养教师的(青年教师课)听课活动。我重点听了二三节,我用课堂观察的方法听课和记录,作为课堂教学调研资料。作为反馈,我谈几点想法:

  告别造假,课堂要真实

  首先是课堂教学的定位,是常态课。不是优质课(评比和选拔功能),也不是示范课(立标功能)和观摩课(推广经验和成果)、研究课(实验功能),也不是检查性听课。所谓常态课就是原生态班级,在正常情况下的备课(不排斥集体教研,没有磨课的过程环节),利用学校配备的常规教学设施和手段,按照学校常规要求进行的课堂教学。也有人称之为家常课,这是提高教学质量的主阵地和主渠道。

  我校不少教师有一个误区,只要有人听课就要“表演”,但是采用的却是很老旧的优质课套路,所以听课的人反而更不喜欢,问题更多,还不如按照常态课的路子走。常态课要先解决学生学会,再追求学生会学,熟练掌握模式了再追求学生乐学。至于是什么样的教学形式永远是次要的,要追求实效。

  讲究实效,要抓住根本

  所谓实效有三层含义,一是学生要学会,二是学生习惯良好,三是学生喜欢学。

  所谓根本是什么?常态课的基础目标和基本要求。基础目标,具体地说至少包括四个方面:一是知识点和能力训练点;二是学习常规和学习习惯;三是认可教师,不排斥学科的学习;四是班集体建设基本达标。

  基本标准,简单地说应该有以下几个方面:

  一是知识点要明确具体,具体到字词句和每一个类型的题(动作、手法、唱法等),并根据不同特点设计不同要求和具体训练方法,这是课堂教学的生命,学生学不会,肯定是不合格课堂。

  二是学习方法和习惯范畴的东西,包括怎样读书、怎样划线做标记、怎样说话、怎样写字、怎样朗读、怎样站立、怎样坐立、怎样回答、怎样评论、怎样辩论、怎样写算式、怎样整理书包、怎样放学具……这一切,都要全校的、年级的、学科的规范要求,而且要适合每个学段的学生特点。

  三是师生关系融洽,至少不敌对,不排斥,最好是喜欢和信任。这样,学生就会喜欢这门学科的学习,常说关系大于教育,就是这个意思,小孩子是情绪化的,教师的成败和优劣大多在于此。教师文化水平和教学技能低一些不可怕,“不招人喜(甚至是讨人厌)”的教师就麻烦了。

  四是班集体建设是教师最重要的管理水平,不是班主任才有,应该是所有教师应该具备的本事。这是一个既复杂又简单的工作,复杂是说,要天天讲、天天抓,见效了还可能有反复,解决问题了又出现新问题,一个方法用一段时间就不灵了等。简单是说,只有三件事:建立规矩(班规、学习常规、奖惩规定),明确分工(班组织、自治组织、人人认领任务、划分区域责任到人、每个事都有人管),总结表彰(及时记录、学生负责、部分家长参与、及时公告)。

  切记,批评和惩罚要私下里(小范围)进行,尽量不要在公开场所(班级群和交流群都是公众场所),要有理有据,要事先提醒至少二次。当然,涉及到人身安全和法律规定的要立即处置,不可耽误,要按照审批管理程序办理,千万不要擅自做主。

  总之一句话,常态课主要看学生的状态和表现。当然,教师也要养成一个基本习惯(四不四要):不要随便走动,要有目的的行走,要查看效果,关注学情;不要表情呆滞或者冷漠,要和蔼可亲,温柔而坚定;不要自言自语和自我表现,要时刻关注学生的学习状态和学习反馈;不要把“讲”当成教学的唯一手段,要高度重视“读”“听”“说”“写”(写字、写算式、写文章等)“做”(包括演、操作等)“练”等,一定要让学生动起来、静下来、做出来。

  特别强调一点

  每节常态课都要有固定训练项目,时间最好是三到五分钟,内容是针对学生学情的专项训练,比如:速算、心算、背诵、演讲、故事(新闻、好事)、宣读(班规、学习常规等)、手指操、轻音乐闭眼静坐、古诗词、唱歌、复习提问、检查书包(学具)等。而且一定要有记录和考核,计入学生形成性评价。

  在备课上有体现,可以定名为“定向训练设计”,主要目的是强化训练本班学生的弱项,这是提高教学成绩的有效手段。当然,训练一段时间,感觉效果很好了,可以再换一个训练项目。

  最后几个提醒

  1.小喇叭教室内不要用了,声音失真,不亲切,路队(室外)可以用。

  2.多媒体颜色要醒目,底色和文字对比要分明,字号尽量大一些,让所有孩子很轻松地看清楚。

  3.教室排位不要太宽,两边留有余地,避免学生斜视,调位规则和办法要公开。

  4.眼保健操和写字双姿操要坚持做,不要放任自流,没有健康就没有一切。

故事相关阅读

故事热点