关于如何构建一个“好校园”？大家众说纷纭。有人主张用文化装饰就是好校园，本学期开始，我们大张旗鼓地进行校园文化、楼道文化、班级文化的建设，成绩看似丰硕，我想收效一定很大的，至少，从校容校貌上看，新鲜了许多，滋润了许多，感觉也好多了。我们这样做正好和义务教育均衡验收的评估标准相吻合，其中的12项核心指标和28项普通指标，足以从这些凸显的文化幅面上看得出来。

　　我们总会特别顾及了一个方面，却忽视了另外一个方面。今天早晨的大课间，我留神听了一下，全校没有一个班级组织学生唱歌或者舞蹈，我是个急性子的人，当即进入几个班级，问了部分学生，原来，几个音乐课老师在这半学期竟然没有给学生教唱一首歌，学生也不愿意老调重唱，我又问了这几个音乐老师，为何把音乐课流于形式，他们几个沉默不语，好久，一个年长的对我说：“这半学期简直要忙死了，何况，验收标准的重点就是校园文化建设。我拿出验收标准中的某些条款，比如，音体美课教学是不是保质保量地进行，这一条就说明了一个要求，即音乐课必须要按照教学大纲的要求上好，用校园文化这个大帽子遮掩自己的这一违规的教学行为，岂不就是“掩耳盗铃”罢了。为此，我主张好校园需要“好声音”做陪衬，好声音是好校园生命力的外显，也是校园动力的一种催燃剂。尤其那些偏远乡村小学，歌更需要悦耳动听、优美涵蕴的“好声音”，这不仅仅只是一种声音，它是一种教育的精神，教育的生命。

　　我是一个善于追赶时髦的人，2006年，听说影视明星闫妮要回老家，我专程坐车到几百公里的陕西去看闫妮，当时，妻子骂我犯神经病，得知这一消息的我的好几位网友留言，提醒我要稳重一点，不要过激，最终，我还是去了。我总觉得追风绝不是一种荒唐的体现，反而，我认为这是生活的一种态势。另外，这几天，我发觉好几个年轻老师利用课余时间用手机进行“全民K歌”，我很好奇，也下载了这个软件，何不潇洒走一回，昨晚，王二妮演唱的《献给阿妈的歌》，深情、动听，我听了十多遍，我每听一次，我感觉我的母亲就好像在我身边，且不说热泪盈眶，从我的内心，我的辛酸、我的亏欠于母亲的孝道，使我更加觉得我还是个好儿子吗？歌词中有这样的几句——

　　遥望夜空的明月/想起了久别的故乡/漂泊异乡的游子牵着妈妈/明月啊明月/请你等等请你等等我/我想把思念捎给你。

　　是呀，好多年来，因为生活，因为工作，我远离母亲，我总觉得母亲这一生，给予了我很多很多，似乎，她是还债才和我们有缘。在这沉沉的寂寥的乡村之夜，我一个人聆听悠扬的声音，感念着我亲爱的母亲，何尝这不是一种最美的心灵反刍？

　　我终归知道了好校园必然需要“好声音”，当晨露微明，东方的第一束阳光飞过来的时候，操场上传来了朗朗的读书声；当铃声敲响、那些健步如飞的老师步入教室的一刹那，讲课之声抑扬顿挫；当茶余饭后、枝头凤鸟啼鸣的时候，K歌顿时响起；等等，这些源于校园的声音何尝不就是一曲曲逼我陶醉的好声音。好声音才会带来好心情，好心情必然促使好结果。

　　课间，当我们被那一阵阵吵闹声扰乱的时候，我们首先面对老师和学生的是批评和谩骂，值得这样做吗？难道我们思考了没有，孩子们的吵闹是因为缺少我们的好声音，有了好声音，孩子们就会欣赏，就会模仿，渐渐地吵闹被悦耳替代。

　　有人说，练习唱歌纯属无聊，而我不以为然。长期唱歌有助于声带的圆润和美化，好声音是天生造就的吗？no，好声音是用心练出来的。