父母年近八十了。我一直坚持只要有时间，就开车陪他们转转，看看附近的风景，吃点土特产。今天就去了曲阜石门山景区，回到滕州又在北辛植物园散步。我照例在朋友圈发了个微信，引起大家纷纷点赞。其实我的目的不是想得到点赞，而是想通过晒晒我的家庭幸福，唤起大家对陪伴老人的关注，行孝要在当下，不要亲不在了空感伤。去年四月，我就写过一篇小诗表达我的这个观点。《感恩父母》：“春华秋实五谷旺，洗切煎炒做饭忙，米黄面白饭菜香。问暖嘘寒唠叨多，当时只道是寻常。岁月无情人终老，亲去只能梦中访，梦醒空留泪两行。尽孝当下须及时，父慈子孝即华章。”今天，没想到有一个意外的收获，学校的青年教师陈峰认识父亲。这是我们在微信上的一段对话：

　　“看到了我们的老校长，感觉真亲切啊！这一晃，二十多年就过去了。祝老人家身体康健，益寿延年！[玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰][玫瑰]”

　　“你认识老爷子？在彭庄上的学？”

　　“是啊，再想想从学习到工作，一路走来，真是无以言说的幸福啊！[微笑][微笑]”

　　“谢谢你还记得他。记住老师容易，记住校长很难！谢谢！[抱拳][抱拳][抱拳]”

　　“您太客气了，这都是应该的，记得小时候经常能在课间看到杨校长为学校忙碌的身影，有时还给我们表演两只手分别提起当时的大轮自行车，我们这些小孩就围成一圈拍手叫好[呲牙][呲牙]，所以给我们留下的印象非常深刻，我们都很喜欢他，敬佩他！还要拜托您替我向他老人家问好！谢谢您！[微笑][微笑]”

　　我于是产生了一种自豪感，老爷子当了半辈子校长，我又当了二十多年校长，还是值得的。

　　无独有偶，就在这时碰巧看到一个微信分享，北京育英学校密云分校李志欣校长的——《我的校园微生活（四十二）：生命就是发展》，讲述了他与老师进行交流的一组教育故事。他坚持倡导“生命就是发展”的教育理念（杜威“生命就是发展；不断发展，不断成长就是生命”）。希望老师们要培养自己的教育哲学观。一个具备清晰的个人教育哲学观的教师在面对教育问题时会豁然开朗。李校长的一句话非常好，让我眼前一亮：“真实校长的含义应该是一位资源的提供者，平台的搭建者，是为教师和学生的成长和发展服务的。”

　　我一直对“一个好校长，就是一所好学校”的提法不敢苟同，认为校长其实是一所学校的“精神领袖”，是“学校文化的倡导者和践行者”。我很赞成苏霍姆林斯基的观点：“校长是教师的教师”、“校长对于学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导”。而李校长的话，更为具体地阐释了校长的日常行为准则。校长应该担当的三种角色，定位非常准确：资源的“提供者”，平台的“搭建者”，师生成长和发展的“服务者”。没有高远的教育情怀，就不会有这种认识。李校长拥有了教育家的思想。

　　我则是一个探索者。开学第一课，我在走听课的过程中，也不断与教师和干部进行交流。推荐了六四班陈庆安点评寒假作业的“对联课”，四一班吕红英“让学生写一写”的课，张瑞老师的教育故事，一个很好的案例。在听了青年教师邵晨晨的作文指导课，与她进行较长时间的交流，讨论如何进行生活化写作的指导。还与音乐老师李蕾交流了校歌定期播放、齐唱和比赛等问题。与郭平主任、孔慧敏主任、李继彬主任等，研讨了寒假作业展评和生活化实践作业等问题。我觉得，校长的第一使命，应该是提高教师专业素质，激发大家的工作热情。本学期的工作重点之一，就是打造安静校园和学习课堂，让校园静下来，让学习在常态课堂上真正发生。

　　老父亲是一位朴素的老教育工作者，我是一个追求着真教育的校长，而李志欣则是一位有着远见卓识的校长。我们都是幸福快乐的校长。

　　校长是什么？校长的含义应该是一位资源的提供者，平台的搭建者，是教师和学生成长与发展的服务者。