最近，学校出现了一种现象滥用“家长签名”，比如，月考一结束，科任老师让学生把试卷带回家让家长签名；局里要求征订的省教育厅的学生刊物，老师要求学生家长签名认可（要收费）；学生之间发生了纠纷，以学生家长签名作为问题已经处理的依据；即使学校做个奖励，也需要学生家长签名，等等的“家长签名”，到底好不好？

　　对此，我和学校的几个领导专门做了商讨，他们和我的看法有偏差。他们的看法是——

　　“孩子是他们的，他们签名也算是履行一项义务，尽一份责任。”

　　“家长签名，便于老师和家长之间的及时沟通。”

　　“不签名，家长怎么会知道自己的孩子在学校的表现情况？”

　　“签名也是一种自我约束、自我反思的过程，家长签名，不得不对自己的孩子加压。”

　　如此的说法，似乎很有道理。

　　依我看，以上的说法，完全没有站在学生的立场上，他们的考虑是不是想把自己的一份教育责任转嫁给家长，让家长起一种推波助澜的作用。这就是目前好多学校出现的一种“教育转嫁”，作为学校应该承担起教育孩子的主要责任，在教育孩子的问题上，我的观点是自己的事情自己解决，不要动不动把孩子的错误统统推给孩子的家长去解决，“家长签名”未必是一件好做法。

　　“家长签名”的弊端有——

　　“家长签名”容易使部分学生的自信心受到打击，促使他们养成一种自卑心理。我们普遍听到的家长动不动拿着孩子的试卷训斥孩子：“你这猪脑子，别的孩子考90分，你怎么考这么低的分数，你这没用的东西。”“哦？我白白养活你了，给我丢脸，你争气一点吧。”诸如此类的说法，会使这部分学生心如刀绞，容易丧失一种前进的动力，从而自暴自弃，走入不归路。

　　“家长签名”容易加重学生和老师之间的敌对情绪，促使部分学生的心理产生一种报复、反叛心理。不光是成人，就是小孩子，只要是人，需要顾面子，在孩子看来，“家长签字”意味着是老师在家中面前告他们的状，这样，由于部分家长的简单粗暴的处理方式，导致部分学生把这一切问题的根源归结在老师一个人身上，进而把心思用在如何报复老师的事情上，尤其是中学生，这种现象更为明显。前不久，网上报道：有学生刺伤班主任的事情，就是一个例证。

　　“家长签名”也容易失去家长对学校教育工作的一种支持，对老师产生一种不良的影响。中国有句俗话“家丑不可外扬。”如果家丑扬出去了，就不免滋生出更多人的一种消极或不合理的看法。现在，好多地方的“择校热”“择师现象”较普遍，这种现象的根源不就是家长的一种不公正的看法导致的吗？偶尔一两次孩子犯错，或者成绩不及格，这都是正常现象，不必大惊小怪，如果久而久之，孩子的任何事情都得找家长，不免会使家长心想：“这个老师水平怎么这么低？问题怎么这么多，别的老师怎么不经常这样做。”“这所学校怎么啦？成了一个问题成堆的学校。”其实，出现的好多家长上告老师、上告学校，都是学校内部扬出去的，这种自作自受难道不是很愚蠢吗？

　　“家长签名”更使一部分学生养成了一种弄虚作假、逃避责任、不思进取的心理。我就有这方面的感受，我上初中时，一次，我物理考了40分，老师让我的爸爸签字，我为了逃避爸爸的责打，就模仿着爸爸的笔迹签了爸爸的名字，这样骗过了老师，使我真正尝到了欺骗给我带来的快乐，现在的孩子，智商较高，依我猜想，不是每一个学生乖乖按照老师的安排去做，一个班级的几十个学生，一定有几个“投机钻营”者，恰恰这几个学生正是制约着我们教育成败的关键。

　　针对以上“家长签名” 的弊端，如何合理有效地使用这种监督方式呢？

　　“家长签名”需要天时、地利、人和相统一。天时指家长有一种支持教育、理解教育的良好氛围；地利指在某一种领域内构建了学校、家庭、社会三结合的教育网络；人和指家长和老师之间、师生之间的关系和谐，具备这样的条件，“家长签名”才可经常使用，效果最佳。在实际当中，不一定以上条件都要具备，至少必须具备两种。

　　“家长签名”作为老师要避免一种“嫁责任于家长”的心理。老师在要求学生这样做的同时，也必须要自己深入反思——为什么会出现这样的学生？找出问题的症结，及时和家长取得联系，家长最忌讳的就是老师把孩子的一切推给家长，孩子的教育，本来就是一种大教育：学校教育、家庭教育、社会教育。对任何一个孩子来说，谁也没有不可推卸的责任。如果“家长签名”很可能带来负面影响，老师就最好不要做。没有把握的事情，就不要轻易去做。教育切忌不是推脱责任，而是主动承担责任。

　　“家长签名”要时机使用。我主张一个学生每个学期用一次最佳，第二次就有了负面影响。这种方式不仅仅限于问题学生身上，优秀学生更需要“家长签名”的认可和鼓励。根据平时一贯做法，一提起“家长签名”，家长立即意识到自己的孩子不知惹什么祸了？作为老师，首先我们要竭力转变家长的这种想法，让“家长签名”从对孩子的某些行为的否定变为一种积极的肯定，这样“家长签名”才会做出成效。，