我说的“一直以来”，大概可以从我出生时算起，还在襁褓之中的时候就会被母亲哄来哄去说：乖，听话，不哭不哭……

　　然后就是上了小学，父母还是会教育说：到学校里要听老师的话，上课好好听讲，下课不和同学打闹……

　　再后来就是上了中学，老师会说：虽然你们进入了青春期，开始叛逆，但我要郑重地告诉你们，在这里唯有老老实实听话，遵守纪律、好好学习才是唯一的出路……

　　参加工作了，更是严格，雷厉风行、令行禁止，让你上东不能上西，让你立正不敢稍息，还是一个中心思想，听话，一如我新兵连的班长所言：出来当兵记住一句话，叫“夹起尾巴做人”……

　　好吧，我听你们的，你们叫我做啥我做啥，只是我有一个疑问：为什么没有人引导我们要做真正的自己？

　　一路走来，要么是听话的乖孩子，要么是懂事的乖学生，要么是绝对服从的下属，我什么时候才可以做自己？

　　等到有一天，再也没人管我的时候，我还有没有能力去做自己？如果，我一辈子都活的是别人希望的样子，这样的人生与我的意义又在哪里？

　　每个人的人生只能属于他自己，一个属于自己的人生却被无数人在不同的阶段操控，每个人都想去改变别人、控制别人，却从来不问被操控者心里是否情愿？却从来不想自己也在被别人操控着，这种滋味好受吗？

　　或许，在他们的眼里，每一个人都不应该有独立性，刚出生的时候是一个家庭的孩子，再往后是某个学校的学生，然后属于某个组织或者单位，这些标签的属性要远比做一个自己更重要，你可以是“别人家的孩子”，可以是“优秀或者捣蛋的学生”，也可以“拼搏或者后进的员工”，却从来不曾被做为一个独立的个体、一个完整的人被认知过，为什么？

　　人这一辈子，可以是个孩子，是个学生，是个员工，是个丈夫，是个父亲，甚至可以是个路人甲，却从来不曾真正是你自己。或许，如果没有了参照系，我们也不知道如何定义一个个体，如果你不是某个学校的学生，如果你不是某个人的同事，该如何给你画像？

　　那些活的独立且自我的人，说好一点儿是特立独行的人，说难听一点儿是自私自利的人，因为他们只为了自己而活，只想活出自己，一个不能为别人而活的人生是没有意义的，这个意义就是我们的普世观。所以，我们所有的歌颂与鞭挞，其实背后真正的原因就在这里：指责别人自我的活法，隐藏自己真实的想法，然后在纠结中虚伪地活着。

　　父母让你活成“别人家的孩子”，但你终究还是无能为力，因为“别人家的孩子”实在太多了，你刚做到像张家的孩子一样的优秀，李家的孩子又成了“新的别人家的孩子”，当你疲于东奔西走的忙碌的时候，就已经失去了成为自己的机会，或许这就是现实版的“东施效颦”，只是我们从来不这样认为罢了。

　　老师让你“咋不跟人家谁谁学习”时，是希望所带的学生都是全县第一、全省第一、全国第一，可是，可能吗？那些第一名之所是第一名，还不是因为有无数的非第一名在他们的后面铺垫，才成就了他们“第一”的荣耀与光环。再说了，人这一辈子很长，要走很多的路，谁敢保证自己在每一段路上都是第一？

　　工作的时候，领导大会小会明着暗着地批评你：“不换思想就换人”，强调绝对的服从和思想的统一，只是你心里明白：很多的指令其实是经不起历史检验的，很多的工作其实是有害无益的，只是没有人敢在权威面前坚持自己。这个时候的自己，已经麻木于盲目的服从，而失去了反抗与争辩的能力，“别人咋样我咋样儿”的心态占据了社会的主流。敢于说真话的人已经被大家看作“异类”，因为他和别人不一样，别人都可以睁一只眼闭一只眼，为什么只有你眼里容不下沙子？就你自己是明白人咋滴？揣着明白装糊涂死不了人，但戳露事情的真相才是真的糊涂……

　　我只能说：我们一直以来受到的教育真好，让每一个人都成功地避免了成为自己。

　　作为父母的人，可否给孩子一个更宽松的成长空间，而不是将他教育成的“别人家的孩子”一样，让他有更多自我选择的机会。

　　作为老师的人，可否让学生按自己的兴趣爱好健康地发展，而不是千篇一律唯分数去评价他，让他在今后的路上能够“行行出状元”。

　　作为上级的人，可否用心地听一听下属对工作的理解与建议，不去唯我独尊、不可向逆，激发出每一个员工内在的积极性才能创造性开展出意料之外的业绩。

　　或许，换一种思路和方向去做事，将会收获我们想像不到的丰硕成果，只是需要有人做那个“第一个吃螃蟹的人”，会是你吗？

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