上周的“古诗小博士认定”活动已经落下帷幕。最后的桂冠由六年级一班房世婕一举夺下。她背诵的篇目打破了学校的最高记录。据在场的评委老师们说，她“古诗认定表”上记录的587首古诗，任评委随意挑选，她都会信口拈来，掷地有声。深深震撼了到场的每一位听众。

　　积累就是为了运用，趁学校组织的这次活动的“东风”。我想到了，分类整理一下背诵过的古诗词。一方面是让孩子们感受到浩如烟海的古诗词的魅力。祖国文化博大精深，古人的智慧就体现在这些诗词中，他们遣词造句。锤炼语言的能力值得我们效仿。这也是历经千百年来，大浪淘沙，古诗词却一直源远流长、风味经典的根源所在。另一方面，我想让孩子们把整理后的古诗词仿写一下，以便提高孩子们鉴赏诗歌的品味，同时丰富语言的积累。因此，我采用了“半扶半放”的方法。首先，在网上搜集了一篇美文“语文是什么？”用多媒体播放后，和孩子们一同朗读、分析，品味后，孩子们的脑海中大体有了轮廓。于是，我因势利导：“古诗词的事物千姿百态，丰富而美好。你喜欢什么，就把你分类整理的那一类事物改编成诗歌的形式即可。”孩子们听清我的要求后，都沉浸在古诗的海洋中“沉潜”着。课后孩子们交上来的习作让我欣赏有加。