在青岛成长联盟的会议上我聆听七位老师的成长分享，每个人的演讲都可圈可点，带给我很多的启发。时隔多日，看着当时的点评条目，我一一整理，希望能够留下自己当时的思考，也记下诸位的精彩。

　　 来自泰安的邱超老师是一位青年才俊。她的演讲题目是《心的蜕变，爱的重生》。特别佩服她直面心路历程的勇气。从一开始走进学校时的意气风发踌躇满志，到面对困境时犹豫和徬徨，再到走进儿童时的坚定勇敢，邱老师娓娓道来，让人感同身受。每个人的成长都会遇到挫折，历经磨炼才会让自己变得更为强大。最初参加教育工作时的感受是一笔宝贵的财富，在你累了、倦了的时候经常回过头去梳理自己的过往，你会发现那些曾经的青涩懵懂是多么令人感动。邱老师所介绍的校园面积不大却很精致，是一所充满童心童趣的校园。在年轻校长的带领下，这里的每一个老师都在用心做教育，用心关心每一个孩子。孩子们遇到邱老师是幸运的因为邱老师的阳光与干练会直接影响孩子们的成长。

　　 教师本身就是最好的教育资源。从某种意义上讲，教师的做事方式和精神样貌会影响孩子一生。我曾经遇到过一位校长，她和她的同学都从学有所成、做事严谨。经过交流，我知道她在小学时曾经一位特别班主任。当时这位班主任老师对学生要求非常严格，事事都要做到最好。几年下来，班里的每一个人都养成了认真做事的好习惯。邱超老师是一个特别有教育情怀的人，她所讲述的每一个教育细节都深深地打动了在场的听众。在叙事中，她有凝视。也有反思。正是这种凝视才让她找到了教育的意义，正是这种反思才让她拥有更专业的教育素养。一直以为：所谓情怀，不仅是指高尚的情感、高度的热爱，还应该如邱超老师一样有专业的水平，有专业的智慧。为没有阅读教师的智慧是贫乏的，可喜的是邱老师在成长的过程中找到了影响自己的关键书籍。她在阅读中不断丰富自己对教育的认知，不断反思在教育事件中的行为，让阅读和实践建立了紧密的联系。这让我想到每一位老师在成长过程中都应该找到属于自己的“武林秘笈”，读懂、读透，转化成做教育的功力，方能真正做到学以致用。

　　 袁爱娟老师演讲的题目是《在阅读中行走》。她向大家推荐了“424”多能阅读教学法，一个让每个孩子拥有海量阅读的方法。她的学校“开门见书山，推窗闻书香”，书香校园建设做得扎实有效，读书蔚然成风。一所学校通过全面动员、全员参与、全力推动书香校园建设实在令人敬佩，行政力量在这个过程中发挥着重要的作用。我所思考的是：先期读书推动需要行政介入，而后期应该由外部的行政推动转化到内在生命的自觉。当师生将阅读当作生活的需要，生命处在苏醒状态的时候，阅读文化才真正形成。在诵读的内容方面，干国祥老师的阅读经历为我们提供了一面镜子——阅读不应该仅仅局限于诵读诗词经典，要努力把世界上最美好的书籍奉献给孩子。阅读有深度和广度，人生才会厚度。读书绝不是轰轰烈烈的工程，而应该是深刻的文化自觉，这需要科学的指导。当前诸多学校的阅读工程更倾向于整齐划一，根本无法考虑到不同年级、不同年龄段、不同学生的情况。将阅读指导更精准化，个性化，方能真正将书香校园建设落到实处。建议引进信息化系统来量化学生的各项阅读指标，准确掌握每个孩子的阅读状况，并为其提供恰当的阅读书籍。

　　 郝亭亭老师演讲的题目是《读书是教师最好的修行》。这个题目也是上海虹口区教育局长常生龙先生著作的题目。这本书是常局长在多年的阅读写作中积累而成的。虽然他工作繁忙，但依然坚持每天读书天写博，十多年来从未间断。他的故事影响着众多一线老师，成为大家心中的榜样。在阅读中每位老师总会遇到最美的自己，总会发现教育的美好。阅读让我们跨越时空与先哲对话，内心得以净化，灵魂得以升华。郝婷婷老师所在的汶城中学时一所由信仰有追求的学校，整个教师团队十分优秀。阅读同样需要找到尺码相同的人，一起读，一起成长。

　　 他们开展教师阅读活动的过程中，相互激励、彼此欣赏，构筑了特别积极向上的阅读氛围。

　　 姜桂珍老师演讲的题目是《感谢相遇》。她是一个特别会表扬别人的老师，从同事到校长，她都侃侃而谈、真情相赞。一个善于学习的人会从儿童那里、从同事那里、从校长那里找到成长的秘密，会将这些秘密凝聚成自己的智慧，会将这些智慧转化为高品质的实践。单从这一点来看，姜老师就已经具备了做校长的潜质。她懂得管理之真谛——欣赏和激励。这让我想到：一个好校长是老师们夸出来的，有老师们的欣赏和支持，校长才会富有朝气和干劲儿。在姜老师的讲述中，我还有一个深刻的体会：慢下来，教育才不会偏离方向。在课程改革轰轰烈烈的今天，很多学校着急出特色、出亮点，盲目出经验出模式，甚至演变成了一种病态。按照教育规律来办学，回到教育原点来办学，回到儿童本身来办学，逐渐变成一种奢望。无法沉静下来就容易走向极端，这是需要我们随时警惕的。

　　 郭平老师的演讲题目是《在生活化写作中成长》，她的演讲非常质朴，像邻家大姐聊家常。郭老师关注教师的心理感受，积极引导同事悦纳自己做个有尊严的老师。一篇篇文章是她对教师实施影响的记录，写作成为她与教师沟通交流的桥梁。在我看来写作是思维的体操，在书写的过程中教师处于思考的状态，过程本身就意义非凡。通过写作，教师思维得以锻炼、情感得以疏导、知识得以重构……这无疑是一种快速成长的路径。在生活化写作的过程中，我们也不得不警惕一种现象：写作的过度生活化会让教师容易停留在在自娱自乐的水平，无法实现深度的学习与思考。我曾经到湖南岳阳参加刘铁芳教授组织的民间培训活动，在交流过程中，有的老师谈到自己在日记中进行生活化写作是非常有意义的教育叙事。当时我说：每一位老师写下即是永恒，但是必须要有作品意识，要通过持续的写作来提升自己对教育的理解力，提升对生命的感受力，而不能仅仅停留在一个水平。过度生活化的写作会让教师遇到成长的瓶颈，而突破瓶颈的关键就在于培养教师独立思考的写作品质。我相信郭老师所在的整个团队会不断调整写作的方向和方式，达到理想的写作境界。

　　 泰安马校长演讲的题目是《行走在成长的春天里》，出口成章，言辞铿锵。他是一位刚刚上任的校长，他为自己规划了“五个一”，天天坚持。读书，写作，和孩子交流，他相信只要出发就会有一场盛典在等待自己。听他演讲，我不禁佩服德高望重的魏校校长，正是因为他慧眼识珠，马校长才有机会担起一所学校发展的重任。马校长为人忠厚，善学善用，实属做管理的栋梁之材。相信他的学校会呈现出蓬勃向上的状态，为泰山脚下的孩子们奠定坚实的人生基础。

　　 张沛沛老师的演讲题目是《成长的足迹》。她讲到了自己在明霞教师成长联盟中的所感所获，讲到了自己在工作中的心路历程。她讲得如此自然、自信，充满阳光。我越来越觉得明霞老师对青年教师的影响深远，孙老师的报告、书籍、课堂、作业、课题、课程……都散发着生命化的气息，令人回味悠长。在年轻的时候遇到这样的精神导师是一种幸运，成长会变得有方向，有力量。

　　 听了大家的发言，我期待着每一位老师都可以做教育的发现者、思考者和建设者，都敢于突破经验的桎梏重构新的教育生活。如一个教育的行者，在漫漫征途之中且歌且行，让自己的内心更富足，让自己的灵魂更自由，让自己的生命更厚重，保持一份赤诚之心，勇敢追梦。我们要以研究者的心态来对待工作，针对某一项主题要思考：为什么做？如何做？成效如何？该如何改进？主题阅读主题写作主题实践会让我们的成长更专注更深刻。定期的梳理和总结要成为我们的习惯，在反思中找到再出发的动力。

　　 愿你出走半生，归来依然是少年！愿在教育的路上，我们始终热血澎湃，始终坚强勇敢。