快上课了，我到班里提前转转。在教室，几个孩子对我的发型产生了兴趣。“校长，你理发了啊！”“你的白头发挺多了啊……”“你为什么不染发呢？”一时间我也难以回答这么多问题了。不如让孩子们来猜一猜吧。

　　 我承认自己理发了，不过没有染发是有原因的——我如此故弄玄虚，目的是吊足他们的胃口。“什么原因？”这些孩子果然上套，想来个刨根问底。“不如……大家猜猜看，我看谁的答案能够与众不同。”

　　 “老师是怕染发对身体造成伤害，经常染发会对皮肤不好。”一个女生站起来讲。

　　 “染发耽误时间呗，理发一会儿就完成了。”一个男孩提出了新的想法。

　　 一个女生介绍了奶奶的经历：“有一次，奶奶染头发过敏，整个脸都肿的变了形……”

　　 一个男孩把手举得老高，“老师，我觉得你是怕花钱。”说着，他窃笑起来，班里其他同学也随着呵呵一通。

　　 “说说你的高见！”我把手一伸，邀请他继续阐述。

　　 “您看啊，一次染发得好几百，一次理发才十几块。”他像个小会计，掰着手指，有模有样。

　　 我中场提问：“你是怎么知道染发价格的？理发次数多，染发次数可是少啊？”故意让他难圆其说。

　　 小男孩儿眨巴眨巴眼睛，又是一番慷慨陈词：“我姥姥染头发，每年最少染两次，将近一千块钱，而你就是每月理发两次，一年也不过三四百块，你说哪个便宜？！”有理有据，实在不能接招了。

　　 “还有可能是什么原因？”我继续鼓励孩子们说出自己的想法。

　　 “老师，我感觉你是喜欢这种白头发的感觉，岁月自然的表达，何必去刻意修饰？”这是一个有些哲学思考的答案。

　　 我点点头，“嗯，这是一个特别的答案，能再细细讲一下吗？”

　　 小姑娘挺有范儿，“有人说，有钱难买喜欢，只要是自己认为是对的，就应该勇敢坚持，不能因为别人的议论而改变自己的想法。您曾经说不要活在别人的评价里，不染发估计也有这样的考虑吧。”伶牙俐齿，果然语出不凡。

　　 一个男孩子举起小手，“老师我感觉不染发头发你可能还会有这样的考虑——染发不如养发。染过头发那不能从根上解决问题，要养好身体，一点点让头发再变黑才好。”我站在台前，被这个答案感动到了，这是多有创意的回答啊，已经从单一的答案到了寻找新的方法，这是个特别用心的孩子。

　　 帮着孩子们归纳总结一下吧，“刚才大家的猜想都很精彩，能不能用几个词来归类，比如第一种答案我们可以写下‘健康’……”

　　 孩子们议论起来，最终确定了：健康、经济、养生、心理，从自由发表观点到提炼汇总，一放一收之间，多有意思啊。

　　 真没有想到，一个关于染发的问题竟然让孩子们如此感兴趣。什么样的问题更容易引起孩子们的思考？如何鼓励孩子表达自己的观点？这是每一节课上，教师需要不断追问自己的问题。

　　 记得读过一篇关于学生创新能力培养的文章，大意是教师要敢于让孩子猜，面对问题先猜一下如何解决，然后再验证，如此以来学习就变成了发现。当学习是基于儿童主动探索的行为，就会培养孩子真正的能力。

　　 从另一个角度来想：这样的互动何尝不是一种微课程呢？生活中的问题启迪带给孩子们积极的思考。课程不是遥不可及，就在你我对教育的用心之处。