“差生”可以说是一个很久远的话题。我刚毕业的时候，有一项很重要的工作就是每学期都要写一个“培优辅差”计划。那时候不知道怎么写，借了前辈的来抄。那时候所谓的“差”更多的指向是学习差。而今我所说的“差”，范畴应该更广了。

　　当前结合我校的实际，探讨这个问题是非常重要的。教育教学质量的提升，应该从何处入手是个关键。决定我们教育教学质量的难道仅仅是班里前十名？中下游学生才是教育教学质量最重要的一个决定元素。从教学成绩上讲他们会降低我们的平均分、及格率、优秀率；从班级管理、课堂管理上说他们会极大地影响到我们的教育效果；从社会评价上说他们会更多的代表了社会满意度。那么，针对这部分孩子，我们肩上有更大的责任。

　　看我们学校面临的处境：

　　1、两极分化——初四从期中到月考一个月的时间，学生就出现了较大的波动。15名以后的孩子都开始无望、躁动、拒绝学习。初三分化的端倪早就显露出来了，每个班学习后十名，既是学习的“差生”，又是纪律的“差生”。当他们丝毫看不见自己存在的价值，就开始自暴自弃，然后扭曲。有人说，基础太差。不要这么笼统的用这两个字就把一切推脱的一干二净。基础差，差在哪？差在数学还是英语？差在数学的话，是差在计算还是差在运用？找准症结，如何补救才是关键。

　　2、无人问津——谁来管？没人管。学校两极分化严重，很多孩子被丢在遗忘的角落里，自生自灭。他们就只好拼命地捣乱，以示存在。教师呢？只要我上课不捣乱就行，要是捣乱，交给班主任就行。班主任要一边代表学生给你说好话，一边还要去问学生为什么。然后班主任管着管着就管不动了，也烦了也累了。于是，没人管了、管不了了，只能继续差下去。老师的课堂驾驭能力、应急处理能力，都是专业水平的标志。我们为什么是专业技术职务，专业在哪里？就主要在这些地方。每个人都是学生的管理者、教育者，都是班级的维护者。

　　3、信心全无——面对这些孩子老师渐渐的失去了信心；而这些孩子，则对自己也失去了信心；家长对自己的孩子也是顺其自然吧，爱咋咋滴。当一个人对世界失去了信心的时候，他能做什么？自杀？自虐？自暴自弃？继而用自己的放荡不羁、抽烟喝酒、打架斗殴、早恋来消磨时光、来吸引眼球、寻找自我满足感。

　　4、数量倍增——一个人学好不容易，学坏很简单。一带二、二带三、三带众。摁下葫芦起来瓢，你变相的赶走一个，就会起来数个。桑梓鑫、郭天胜那批孩子的教训应该值得我们反思。

　　5、纪律散乱——打架斗殴、吸烟、逃课、挑战教师、损毁公物、死不认账、欺凌弱小……培养接班人还是培养掘墓人？这应该是整个社会都要思考的问题，我们更应该思考。

　　孩子啊你为何坦然接受“差”的标签

　　1、基础差、跟不上——差一年是差，差四年就不是差了。基础是什么？知识、技能、情感态度价值观？其实更多的是缺习惯、缺方法、却兴趣和动机。很多在小学学习不好的孩子，到初中后有大幅度的提升。为什么？环境变了，他们会随之改变一些东西，有的孩子就趁机起来了。我们需要研究，为什么这部分孩子起来了，而另一部分孩子却没起来甚至下去了。有没有我们老师的因素？

　　2、考学无望，人生无趣——我们的教育价值观有失偏颇了，教育教学需要有好的分数、好的成绩，但这并不代表我们教育孩子的时候只有一个目标——考学。当考学成为学习的唯一目的以后，当孩子感受不到目标的距离、感受不到学习本身的乐趣，在他经历过几次甚至几十次的反复的尝试失败后，他能做的也唯有自我放弃。

　　3、叛逆、价值缺失——价值缺失是当今社会的通病。无论社会层面还是家长层面、学校层面，普遍缺乏的就是价值取向。唯功利、唯利益、短视、浮躁，这些东西势必会影射到学生身上。举个简单的例子，王岱讲《项链》，问男孩子们是喜欢以前的马蒂尔德还是喜欢后来的，那些孩子都很向往美好，大多选择前者，因为年轻漂亮。也有孩子坦言如果是小职员，会选择后者。这说明什么？一是现代的孩子不会受教师的诱导而轻易地放弃自己的原则，另一个方面说明他们的价值取向已经和我们曾经的年轻时代不一样了。如果我们还单纯的拿着分数、考学、对得起家长等这样的价值观念来诱导学生，他们很难听进去。并且表现出强烈的逆反心理。以前的孩子，我们拽到跟前，谈谈家长的不容易、说说干建筑的父亲粗造的双手、母亲的白发，孩子就是涕泗交流，不停地忏悔。现在呢？试试看吧。

　　4、沉湎游戏，游戏人生——当前最大学生问题就是手机了，包括电脑。杨士凯之所以在群众中威信特高，就是因为游戏级别厉害。游戏是孩子的另一个世界，在那里他们能找到成就感，能肆意的挥洒着人生。游戏设计着基于对劲发展区域的激励措施，的确是我们值得借鉴的关键。游戏的多了，孩子们就会不能自拔，相应的一些问题就都出来了。

　　5、爱的缺失、皮肤饥渴——家长忙于养家糊口，能真正关爱孩子的并不多。尤其是农村家长，他们对孩子的关爱就局限于好吃好喝好穿的物质保障，而那种陪孩子一起成长的意识，基本上没有。尤其是孩子越来越大，家长和孩子互动交流越来越少，淡言淡语，云淡风轻的问问作业、问问成绩的成了好的。由几个家长能不时得给孩子一个拥抱、一个微笑？缺爱、皮肤饥渴，都是造成孩子早恋、顽劣的原因。

　　6、心理断乳、模仿成熟——初中生正好是心理断乳期，在儿童和成人之间的一个最特殊的时期。一方面还有儿童的一些天性，另一方面又想极力把自己归结于成人世界。青春期的热情、热血，如果得不到合适途径的宣泄、不能用到正地方，就只能是用破坏这个世界或者破坏他自己来试图建设自己的新世界。于是，这个世界就变得伤痕累累，心灵之窗也千疮百孔。

　　7、不公正待遇——烙上了差生的标签，老师、家长、同学都会不由自主的给他们以定势评价。两个人打架，无疑我们率先定义的是“差生”无理、“优生”无罪。班里丢了东西、公物被破坏，我们率先就要排查这几个“差生”。

　　……

　　让我们走进“差生”

　　案例分享：

　　1、《孩子，我要让你开心上学》教师月刊2013.5

　　2、《如何面对逆反的孩子》教师月刊2013.5

　　3、《真正的教育如何启航》教师月刊2013.5

　　4、《我的春天在哪里？》人民教育23

　　5、《世上没有差生》人民教育23

　　6、《你心里装看什么你看见的就是什么》人民教育23

　　学习后，点名畅谈感悟体会。