当孩子说他要“锯”小提琴,一个“解风情”的家长是这么回应的。
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大家好,我是钱儿爸。今天这篇,是我写的,我还录了音。钱儿妈说鸡腿过年一起给我加,先欠着,请大家帮我一块记着,人多力量大?。
昨天下午跟钱儿妈一起接钱儿放学,校车停处,钱儿摇摇晃晃下了车。
我一看,好嘛,书包斜背在背上,一边的书包带起码拧了三圈。左胳膊上挎着个破塑料兜子(我知道里面装的是体育课他换下的衣服),左手还提着双脏得直掉灰渣儿的皮鞋(不知这哥今天又钻哪儿玩儿去了)。
这还不算完,右胳肢窝下,还夹着个硕大的小提琴琴箱,羽绒服大敞着,里面衬衣扣子系两颗,开三颗,这哪儿是放学回家的学生,真活脱脱一逃难的。
钱儿看见我俩一起来接他,高兴地托着兜子,提着皮鞋,夹着小提琴向我们跑来,那形象,真别提了。
钱儿妈不自觉地抬起了手,指着钱儿道:韩钱儿钱儿,你。。。这就准备开炮了。
我赶紧一把抱住了跑过来的孩子,哎,我说,小子,你这身扮相挺酷嘛,你这是在向我们展示你三头六臂的本事吗?
钱儿不好意思地笑了,不是,爸爸,我刚才在学校里,跟同学讨论一个课上的话题,多聊了两句,忘了时间,差点儿误了校车,鞋也来不及装,衣服扣儿也来不及系,就这个样子了。
钱儿妈听罢也气笑了,问道:你这小提琴半学期没见着了,怎么今天带回家来了?
噢,你说小提琴啊,我们下周要表演了,我得回来练练。妈妈,你知道吗,最近在音乐课上,我觉得我「划」得有进步。
啊,你说什么,你什么得有进步?
我「划」的,啊,不是,我是说我「锯」得有进步。。。
他说得如此认真,以至于我都反应了一小下:
小提琴是用「划」的还是用「锯」的?不对啊,是用「拉」的呀——拉小提琴嘛。
我跟钱儿妈对视了一眼,我知道她要说什么,没等她开口,我先说了——
是吗,那你说说,最近锯小提琴的时候有什么进步?
我进步挺大的,以前我锯的时候总是走音,声音也不怎么好听,现在锯的时候好多了。噢对了,今天老师让我们组五个人一起锯,还表扬我锯得好呢。
是吗,那你回去还得多多练习,争取表演得时候锯出最好水平。
放心吧爸爸,我一定会好好锯的!
。。。
我一边走一边回头看,钱儿妈笑得捂着肚子蹲在地上。
回到家,钱儿去换衣服了,我问钱儿妈,是我之前老说他拉小提琴像拉锯,导致他混淆了吗?
钱儿妈说,有这方面的原因,不过更重要的是,他们音乐课是纯英文环境,弹奏乐器英文就是play这个词,没有咱们这么多区别。弹钢琴play piano 和拉小提琴 play violin 都用play,他大概是混淆了。
他知道不能用「弹」小提琴,所以开始说「划」,后来你一问他,估计他一着急,就想起你说他拉锯的事儿了,把这个「锯」用在这儿了。说着我俩都笑了。
钱儿妈又问我,为什么刚才不直接给他指出来,他这么说如果让别人听到,恐怕会被嘲笑。
我说,一是因为当时我觉得,他那么严肃地跟我探讨“锯”小提琴的心得和进展,我那时候一说,他肯定会很下不来台。而这并非什么原则性问题,只是他认知方面一时出现了真空,我会找个机会看似不经意的提醒他一下,一点即可,他会理解到我的善意。
另外,我是真的觉得,他特严肃地跟我一口一个「锯小提琴」的样子,实在可爱死了!我也特认真地回复他,我个人认为这就叫解风情。有很多事情,因为孩子的单纯且极度认真,才真叫我们成人体会到无法言表的可爱,这样的机会我们实在应当解风情地积极附和与回应他们,因为当孩子反应过来之后,这样的时刻便可能永不会再见了,所以我很珍惜。。。
当天晚上睡前,我们俩一块儿刷牙的时候,我一边刷,一边很随意地说,噢对了,咱们俩今天闹了个小笑话,小提琴好像不是用「锯」的,好像是「拉」,对,拉小提琴。你看,我也忘记了,大概是年纪大了。你也改了吧,拉小提琴。
钱儿刷牙的动作停滞了一下,点点头,没有说话,而后继续刷。等我走出洗手间,他忽然抱着我,小脸儿在我怀里蹭来蹭去,明显有点儿扭捏,羞涩地说道,谢谢爸爸,我爱你。。。
你看,这就是孩子的解风情,你的善意他完全理解到了。他的表达方式就是这样。因此,当孩子出现这样那样的小问题,只要不牵涉到原则底线,我们完全不必紧张兮兮在他毫无准备的情况下马上指出来,可以先“渗一渗”,等一等。也或可解风情地跟孩子一起来个将错就错,这是种很微妙的感觉,这样的时刻也许会成为你人生中特别美好的回忆。对孩子来说,当他知道真相,也会享受这种“解风情”的爱吧。
下面这个视频,是挺长时间以前的了,想分享给大家。每次看,除了好笑之外,我都会觉得很感动。
这个父亲,就是我所说的「解风情」的家长。孩子自认为是蜘蛛侠,即便挨了欺负也只是作出蜘蛛侠发招的手势,这样傻傻的单纯又极度认真的时刻,真的可爱,可能也转瞬即逝。所以你可以看到,当父亲的随时随地认真配合,只要孩子做出手势,不分时间地点,立刻倒地作被捆绑状。
他不会在孩子受欺负自己看不过时,去点醒孩子,或者责怪孩子傻。毕竟,孩子能活在童话里或者漫画里的时光,是宝贵也是短暂的。
这样的家长,让我羡慕,这样的孩子,是幸福的。
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