朋友霞最近很困惑。她的儿子上小学六年级。这次期末考的很好，比期中时的级部名次也提高了。期中时，学习优异的孩子成绩下降了一些。霞觉得是因为平常周末孩子没时间复习。孩子升小六之后，换了个新班主任老师，是个女教师，她管的严，比之前的班主任用心。没过多久，班主任借鉴别班的经验。她按成绩挑选班里前十名优秀学生，要求他们每个周末检查五名学生的作业。老师让一个优秀生和五名学生另建一个群，每个周末的作业要按时发在群里，然后再汇报到班级群。霞的儿子小昊是班里第四名。当然也在优秀学生之列。一到周末的那段时间，手机提示音不断响起，小昊忍不住看一看。霞只好把提示音关闭。有时小昊写着作业，霞无意说一句，别的学习小组发作业完成情况了。小昊就有点坐不住了，他扔下书本，赶紧检查自己小组里的作业完成情况，艾特一下还没发的同学。发了作业的同学如果有少做的，完成不好的都要及时反馈。这样检查下来，小昊耽误一个多小时。小昊再继续学习，往往注意力不集中，学习效率也不高。霞也不好多说什么，她得支持老师的工作，可是内心对老师颇有微词。明明家庭作业该家长督促完成，却让一个十一二岁的孩子来督促，检查。期中时，小昊在级部名次下降了十名。霞有点着急，小昊说，自从老师让他们检查作业，班里那些优秀生普遍名次下降。霞批评了小昊一顿，小昊委屈地噘起了嘴。老师却觉得班级总体成绩提高了一些，仍然要求他们按原来的方式检查作业。小昊再做作业时，霞把手机拿走，到了固定点，才喊他。小昊检查作业不如从前用心了，粗略略看一遍，在群里写上反馈意见，又赶紧写作业去了。期末时，小昊的成绩又上来了，考了级部第六名。霞很开心，小昊也很高兴。放假时，老师又要求他们分解作业，及时把检查结果发在群里。小昊问老师，每天都发吗？老师说不用。小昊暗自松一口气。没过两天，别的小组有天天发作业的。老师又艾特其它学习小组效仿，要求每天分解作业，发视频，检查结果及时反馈。好几科的作业，要求学生每天分解，检查，而且还要认真，不能应付。霞觉得老师的方法有点过于包办，过于呆板。他们都十一二岁了，不是小孩子。况且在过年阶段，难免走亲访友，出去旅游，也可能去上兴趣班，辅导班。老师在群里天天号召，可学生的积极性并不高，多数学生完成不好，不是语文少做一页，就是英语少写一遍。霞说：第一次觉得和老师有点矛盾，我希望自己的孩子学习进步，而老师却把大多数孩子进步的希望寄托在班里优生身上。她很苦恼，却不知如何和老师沟通。又怕老师误解她的意思。放假了，就让孩子稍微放松一下，别逼的太紧。有时会适得其反。