爱的教育
发布时间：2023-10-11 03:22:45
2013年4月16日，复旦大学的研究生黄洋遭投毒死亡，投毒者竟是他的同学、室友。事隔不久，南昌航空大学一间宿舍被发现藏有一具腐尸，一名学生遭室友杀害。2004年，云南大学学生马加爵用铁锤残忍地杀害了4名同学……
风华正茂的青年学子，令人发指的极端方式，令人深忖。作为基础教育工作者，我们深刻反思：在我们的教育中，过多地重视学业的发展，而轻视了学生生命成长中一个不可或缺的因素——爱的教育。
生命都是有情感的，爱是人类最基本的情感。教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。教育学生学会爱，从爱的过程中认识到人的生命的意义，使其人格更加完善，精神更为崇高，成为教师义不容辞的责任。那么，如何对学生进行爱的教育呢？我觉得做好以下几点尤为重要。
一、对学生进行“爱的教育”，要帮助学生理解“爱”
要让学生学会爱，首先应使他们理解什么是“爱”。我们都知道：爱是人类最美好的东西。一个具有爱心的人，他热爱生活，热爱自然，热爱祖国，对人生充满信心。爱是一种责任。一个富有爱心的人，也是一个具有高度责任感的人。爱是高尚的行动，它是无私的，无条件的，不求回报的奉献。但这些对于学生来说还是比较难以理解，大多数孩子眼中的爱是要啥有啥、样样迁就。为此，我找来一些父母长辈如何对待孩子的案例，让学生围绕案例展开讨论：什么样的爱才是真正的爱？通过讨论交流，学生都明白了：爱不是百依百顺，爱不是物质的代名词，人们可以通过物质增减去表达自己的一份爱，但物质绝不能与爱划上等号。爱往往是父母老师对自己的严格要求，殷切期待。爱更多的是精神的东西。在日常生活中，爱是一种被肯定、被重视、被关注、被接纳的感觉，使人感到温暖、快乐、振奋和上进。
二、对学生进行“爱的教育”，要引导学生实践“爱”
爱的教育的目的就是要让学生学会爱，学会付出。我们通过各项活动为学生实践爱提供机会，如母亲节和三八妇女节为妈妈献一次爱心，帮妈妈做一天家务，给妈妈洗一次脚，写一篇好的作文读给妈妈听……同学们爱集体，爱同学，爱父母，从身边的小事做起，做一个有爱心的人。我鼓励孩子们“用行动将爱表达出来”，用眼神、微笑、语言、行为，把自己对他人的爱心表达出来。实践爱是爱的教育的升华，我们的学生在学会付出爱以后，自己也变得更快乐了。同学间爱的回应使得学生养成了良好的文明礼仪行为，班集体更加团结友爱。我们的学生更加体贴父母了，总能为父母做一些力所能及的家务。我们的学生变得更有善心了，每次捐助活动，同学们总能自觉地伸出援助之手帮助那些有困难的人。爱本身是一种快乐，一种自身价值得以成功实现的满足，而不是一种痛苦和牺牲。我想学生通过“爱”的实践，体验到爱的幸福和快乐，一定能加深对爱的认识，提高“爱”的能力。
三、对学生进行“爱的教育”，要引导学生常存感恩之心
现在的孩子基本上都是独生子女，父母不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生活气氛。只要儿女过得好，父母再苦再累也心甘情愿。父母的过度宠爱，使不少孩子对来自长辈的爱麻痹了，成了不懂感恩、不愿感恩的“冷漠一代”。
多年来，我们的学校教育更多地是在关注升学率和就业率，教学成绩成了学校的唯一寻求，甚至主宰着学校的生存和发展。在这一价值取向的影响下，育人变得更加微不足道，感恩教导很难本质性地进人学校教育的领域。
现在社会上各种不良影响的增长，社会风气的败坏，奉献社会的人得不到应有的尊重和报答，给学生的精神成长也带来了不少负面影响。
来自家庭、学校、社会各方面的原因，造成当前对学生的感恩教育严重缺失。感恩是中华民族的优良传统，也是社会主义道德教育的一项重要内容。只有人人怀有感恩之心，处处心生感谢之情，人与人之间的距离才会拉近，生命才会有温暖。和谐社会不但是人与自然的和谐，更是人与人的和谐。生活在社会大家庭里的学生们，受到许许多多恩泽，有国家的造就，父母的养育，师长的教导，亲友的关爱，他人的服务，陷入困境时好心人的救助等等。学生只有学会感恩，才会少些抱怨、仇恨、对抗，多些宽厚、友善和快活；才会对生活寄以盼望，对别人施以爱心，对工作报以敬意，对社会予以回报；才会在社会中与人和谐相处。常怀感恩之心，常行报恩之举，应当成为每个学生的行动准则。我们应当通过感恩教育，建立起知恩图报的社会风范，让这个世界充满友爱，以期实现人与自我、人与社会、人与自然的三大和谐。
四、对学生进行“爱的教育”，要引导学生热爱生命 ，敬畏生命
有位哲人曾说，热爱生命是幸福之源，同情生命是道德之源，敬畏生命是信仰之源。人的生命是教育目的的出发点和归宿。没有了生命，教育的目的就失去了物质的载体；但仅仅保全自己的生命，没有对生命的意义的正确认识，没有对他人生命的起码尊重，不去热爱生命，让自己的物质生命得到升华，就建立不起正确的人生观，就不会关心他人，关心社会，甚至终极意义的关心自己。
法国伟大的启蒙思想家卢梭说：“上帝塑造了我们，然后把模子打碎了。”每一个生命都是独一无二的。有了生命，大自然才有了生机。随着生命的更替、延续，大自然也在发展、进化。因此，我们对每一个生命都应怀有敬畏之情。
二十一世纪人道精神划时代的伟人，诺贝尔和平奖获得者史怀哲是一个听命于自然呼唤的人，他在《敬畏生命》中写道：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。只有这样，我们才是真正的人，只有这样，我们才会有一种特殊的，不会失去的，不断发展的方向和明确的德性。”
苏霍姆林斯基说：只有当每个学生都从教育者身上接过那股“活命水”时，这些禀赋才能蓬勃发展，否则就会萎缩和枯竭。智慧要靠智慧来培植，良心要靠良心来熏陶。忠诚要靠忠诚来培养。所以，对学生进行“爱”的教育，最重要的是教师的心中要充满爱，教师首先要爱学生。只有具备健康感情、完满人格、魅力人格的教师才会成为学生喜欢的教师，才能培养出有人性光辉的，充满爱心的学生。才能激发学生去热爱生命，去追求生命的价值。
风华正茂的青年学子，令人发指的极端方式，令人深忖。作为基础教育工作者，我们深刻反思：在我们的教育中，过多地重视学业的发展，而轻视了学生生命成长中一个不可或缺的因素——爱的教育。
生命都是有情感的，爱是人类最基本的情感。教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱需要教育，教育也需要爱。教育学生学会爱，从爱的过程中认识到人的生命的意义，使其人格更加完善，精神更为崇高，成为教师义不容辞的责任。那么，如何对学生进行爱的教育呢？我觉得做好以下几点尤为重要。
一、对学生进行“爱的教育”，要帮助学生理解“爱”
要让学生学会爱，首先应使他们理解什么是“爱”。我们都知道：爱是人类最美好的东西。一个具有爱心的人，他热爱生活，热爱自然，热爱祖国，对人生充满信心。爱是一种责任。一个富有爱心的人，也是一个具有高度责任感的人。爱是高尚的行动，它是无私的，无条件的，不求回报的奉献。但这些对于学生来说还是比较难以理解，大多数孩子眼中的爱是要啥有啥、样样迁就。为此，我找来一些父母长辈如何对待孩子的案例，让学生围绕案例展开讨论：什么样的爱才是真正的爱？通过讨论交流，学生都明白了：爱不是百依百顺，爱不是物质的代名词，人们可以通过物质增减去表达自己的一份爱，但物质绝不能与爱划上等号。爱往往是父母老师对自己的严格要求，殷切期待。爱更多的是精神的东西。在日常生活中，爱是一种被肯定、被重视、被关注、被接纳的感觉，使人感到温暖、快乐、振奋和上进。
二、对学生进行“爱的教育”，要引导学生实践“爱”
爱的教育的目的就是要让学生学会爱，学会付出。我们通过各项活动为学生实践爱提供机会，如母亲节和三八妇女节为妈妈献一次爱心，帮妈妈做一天家务，给妈妈洗一次脚，写一篇好的作文读给妈妈听……同学们爱集体，爱同学，爱父母，从身边的小事做起，做一个有爱心的人。我鼓励孩子们“用行动将爱表达出来”，用眼神、微笑、语言、行为，把自己对他人的爱心表达出来。实践爱是爱的教育的升华，我们的学生在学会付出爱以后，自己也变得更快乐了。同学间爱的回应使得学生养成了良好的文明礼仪行为，班集体更加团结友爱。我们的学生更加体贴父母了，总能为父母做一些力所能及的家务。我们的学生变得更有善心了，每次捐助活动，同学们总能自觉地伸出援助之手帮助那些有困难的人。爱本身是一种快乐，一种自身价值得以成功实现的满足，而不是一种痛苦和牺牲。我想学生通过“爱”的实践，体验到爱的幸福和快乐，一定能加深对爱的认识，提高“爱”的能力。
三、对学生进行“爱的教育”，要引导学生常存感恩之心
现在的孩子基本上都是独生子女，父母不仅为孩子创造了养尊处优的生活条件，更为他们提供了众星捧月的生活气氛。只要儿女过得好，父母再苦再累也心甘情愿。父母的过度宠爱，使不少孩子对来自长辈的爱麻痹了，成了不懂感恩、不愿感恩的“冷漠一代”。
多年来，我们的学校教育更多地是在关注升学率和就业率，教学成绩成了学校的唯一寻求，甚至主宰着学校的生存和发展。在这一价值取向的影响下，育人变得更加微不足道，感恩教导很难本质性地进人学校教育的领域。
现在社会上各种不良影响的增长，社会风气的败坏，奉献社会的人得不到应有的尊重和报答，给学生的精神成长也带来了不少负面影响。
来自家庭、学校、社会各方面的原因，造成当前对学生的感恩教育严重缺失。感恩是中华民族的优良传统，也是社会主义道德教育的一项重要内容。只有人人怀有感恩之心，处处心生感谢之情，人与人之间的距离才会拉近，生命才会有温暖。和谐社会不但是人与自然的和谐，更是人与人的和谐。生活在社会大家庭里的学生们，受到许许多多恩泽，有国家的造就，父母的养育，师长的教导，亲友的关爱，他人的服务，陷入困境时好心人的救助等等。学生只有学会感恩，才会少些抱怨、仇恨、对抗，多些宽厚、友善和快活；才会对生活寄以盼望，对别人施以爱心，对工作报以敬意，对社会予以回报；才会在社会中与人和谐相处。常怀感恩之心，常行报恩之举，应当成为每个学生的行动准则。我们应当通过感恩教育，建立起知恩图报的社会风范，让这个世界充满友爱，以期实现人与自我、人与社会、人与自然的三大和谐。
四、对学生进行“爱的教育”，要引导学生热爱生命 ，敬畏生命
有位哲人曾说，热爱生命是幸福之源，同情生命是道德之源，敬畏生命是信仰之源。人的生命是教育目的的出发点和归宿。没有了生命，教育的目的就失去了物质的载体；但仅仅保全自己的生命，没有对生命的意义的正确认识，没有对他人生命的起码尊重，不去热爱生命，让自己的物质生命得到升华，就建立不起正确的人生观，就不会关心他人，关心社会，甚至终极意义的关心自己。
法国伟大的启蒙思想家卢梭说：“上帝塑造了我们，然后把模子打碎了。”每一个生命都是独一无二的。有了生命，大自然才有了生机。随着生命的更替、延续，大自然也在发展、进化。因此，我们对每一个生命都应怀有敬畏之情。
二十一世纪人道精神划时代的伟人，诺贝尔和平奖获得者史怀哲是一个听命于自然呼唤的人，他在《敬畏生命》中写道：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。只有这样，我们才是真正的人，只有这样，我们才会有一种特殊的，不会失去的，不断发展的方向和明确的德性。”
苏霍姆林斯基说：只有当每个学生都从教育者身上接过那股“活命水”时，这些禀赋才能蓬勃发展，否则就会萎缩和枯竭。智慧要靠智慧来培植，良心要靠良心来熏陶。忠诚要靠忠诚来培养。所以，对学生进行“爱”的教育，最重要的是教师的心中要充满爱，教师首先要爱学生。只有具备健康感情、完满人格、魅力人格的教师才会成为学生喜欢的教师，才能培养出有人性光辉的，充满爱心的学生。才能激发学生去热爱生命，去追求生命的价值。