范文

位置:首页 > 范文 > 工作总结

实验中学年终工作总结

发布时间:2022-10-23 14:57:33

  2011年,平遥县实验中学认真贯彻国家的教育方针政策,继续高举“安全为天,质量为地,发展是硬道理”的兴校旗帜,深入实施“德育优校、素质立校、名师育校、科研兴校、质量强校、体艺特校”的办学思路,实践发展“让梦想成为一种动力,让管理成为一种智慧,让精神成为一种导航,让尊重成为一种文化,让成人成为一种修养,让特色成为一种内涵”的工作理念,把握时代脉搏,抢抓发展机遇,追求卓越,提升内涵,凝聚合力,开拓创新,充分调动一切有利于学校发展的积极因素, 扎实推进学校的各项工作迈上了新水平。

  一、抓实工作重点,突出特色亮点,追求内涵发展,增强学校核心竞争力。

  1、以实施绩效工资为契机,完善绩效考核,激发工作活力。

  在国家实施绩效工资之初,我校就抢占先机,果敢决断,将其融入到学校的管理之中。学校根据多年来的传统岗位情况,并结合当前教育形势,由校委会出台《实验中学教职员工定编设岗方案》,音、体、美、史、地、生短缺岗位和其他学科出现严重质量事故被淘汰的空缺的教学岗位,以及各个处室的职员岗位,经校委会研究决定,定编设岗,定职明责,要求全员下岗,重新竞争上岗,双向选择,择优选聘。并依次召开了不同年龄段不在教学一线的教师和50岁以下工作量不足的教师会议,讲清政策,说明情况,促进了教职工的工作积极性。在此基础上,学校出台了《实验中学教师绩效考核方案(初稿)》,方案以德为先,凸现教师职业道德,激励教师尽心做事,良心做人,不以非法方式表达诉求,干扰正常教育教学秩序;以绩为重,视年龄和工作量等情况分别考核,注重教师履行岗位职责的实际表现和贡献,“多劳多得,优质优酬”,学校领导及各处室也压缩考核分值,以凸现教学中心,突出教学实绩。绩效考核既是方向,更是引导;既是教师资格认定,岗位聘任、职务晋升、评模评优、表彰奖励等工作的主要依据,也为后一步绩效工资的分配提供制度保障,推动了学校的可持续发展。

  2、以甲型流感防控为突破,细化管理职能,创建平安校园。

  甲型h1n1流感全球蔓延,防控形势相当严峻,冲击到了我校的教育教学工作。在此情况下,我校认真传达上级的会议精神要求,广泛进行宣传发动,使全校师生认识到了防控甲流的严峻性,防控工作的严肃性,防控程序的严密性,学校制定了甲流防控预案,加强组织领导,明确职责分工,认真落实措施,门卫、保卫把好校门关,年级、班级把好学生关,年级、处室把好教师关,政教处、班主任把好卫生关,教师、学生把好体温测试关,每星期一把好师生返校关,严格执行体温晨检、午检、晚检制,严格执行发烧学生居家医学观察7日、班主任跟踪随访制,严格执行学校情况每日汇报制,在严防死守之下学校没有出现重大疫情传染事件,基本保证了学校教育教学工作的正常进行。同时,我校以此为突破,向投入要安全,向管理要安全,向教育要安全,向责任要安全,在人身财产安全、饮食安全、交通安全、卫生安全等方面,加大安全投入的力度,由校委会,政教处、保卫科、年级组、班主任、科主任组成安全管理纵横体系,领导轮流值班,隐患定期排查,充分发挥“师师科主任,生生科代表”的管理机制,整合学校、社会、家庭等各方面力量,完善安全管理工作网络。并加强日常安全教育,借助每周国旗下讲话,每周例会、班会,每周一的自然灾害应急预案演练以及每一节课情感、态度、价值观的德育渗透,做到警钟长鸣,安全意识深入人心。校长是安全的第一责任人,分管学校安全工作的领导、分管年级安全工作的领导为主要责任人,班级安全班主任是第一责任人,课堂安全科主任是直接责任人。学校全方位、全过程、全人员实行责任追究制,隐患问责制。作为一所三千余名学生的规模大校,在严防死守的安全工作之下,没有出现一起严重的安全责任事故和违法犯罪事件。

  3、以落实有效教学为推手,打造精品课堂,做好减负增效大文章。

  我校乘“有效教学”的东风,依托学校已经成型并广泛实践应用的五环节课堂教学模式,在“读、研、点、练、悟”教学五环节上不断丰富其内涵。“读”成为课堂教学的基础,“研”成为课堂教学的常态,“点”成为课堂教学的亮点,“练”“悟”成为课堂教学的升化。多年的实践证明,“五环节”课堂教学模式为教师的专业成长搭建了平台,也为学生自主合作探究创设了舞台。《五环节课堂主体模式与信息技术的整合》的研究课题,作为山西省教育科学“十一五”规划重点课题《13150工程》的子课题,经过四年的实验研究,在2011年10月顺利结题,取得了丰硕的成果,获得了专家学者的一致赞誉,更为“五环节”教学课堂的有效、高效积累了丰富的理论和实践经验,成为了有效教学的制胜法宝。2011年6月,校长被评为了“全国教研工作先进个人”。

  在教学策略上,我校确定了不同年级、不同学科的集体备课教研模式,语数英大学科采用“全组教研确定主题---经验型教师主讲专题---青年教师提供案例---同组教师交流研讨---风格性教师专业引领”的模式,理化生等小科采用“发现问题—横向交流---纵向引领---回归实践”的模式,重点进行“作业设计研究”和“有效辅导研究”,使集体备课与教导处提出的“四个一”“六个一”常规教研有机结合起来,力求群策群力,资源共享,用集体智慧促进教学成绩的稳步提升。同时,率先在全县改革课堂时间,变45分钟为40分钟,向时间叫板,为学生自主学习腾出足够的时间,以此发展教师,提高教学效率。 123

  4、以“六大创建”为切入,加快旧校改造,加大学校基础设施力度。

  本学年,我校以市县“六大创建”的标准要求为切入点,在学校也经济危机的困窘中,整体筹划,开源节流,加大学校的基础设施建设步伐。学校分两期各投资25万元,新修了二层音乐体育楼;投资40多万元,翻修了北围墙,拆除了旧南面教学楼,重修了南面厕所,整修了院面和操场,改建两个住校生标准卫生间、盥洗室,整理了学生宿舍,粉刷了墙壁,油漆了门窗,更换了三幢教学、实验楼所有阳面教室的窗帘等,给学生创设了舒适优质的学习环境。在现代教育装备建设上,我校以电教实验楼的充实和完善为重点,投资近50万元新建了两个各65座的高标准微机教室和一个多媒体会议室,又将学校旧的微机升级整合成两个各70座的微机教室;新配备物理化学准备室各一个,化学仪器室1个,物理仪器室2个,生物仪器室一个,有72座高标准化学实验室4个,物理实验室5个,生物实验室1个,各室配备均达到1类的标准,为满足初三学生理化实验操作购买了9个理化实验室48个实验课题所需的药品。学校还添置了实验图书,购买了音体美器材。为保持整洁高雅的校园环境,学校卫生工作全面抓,不留死角,不留空档,彻底解决了卫生与学校发展不协调的格局。并大力加强校园环境建设,绿化、净化、硬化、香化、美化,创设出优美的育人环境。2011年12月份,学校的教育技术装备工作和“六大创建”工作相继接受了晋中市教育局、仪器站的检查验收,并得到了检查组领导的高度赞誉。

  二、革新工作思路,打造教育品牌,做好示范引领,创生办学效益增长点。

  实验中学作为一所山西省示范初中校、实验校,始终站在在平遥教育的高点,追求卓越,内涵发展。实验中学自身的定位和实践,决定了在全县的教育改革大潮中,起着巨大的示范引领,辐射传导的作用。

  1、创新思路,管理体制独辟蹊径,为全县兄弟学校借鉴效仿。

  在新的教育形势下,我校与时俱进,勇于改革,构建了“一层双轨,两级行政,条块结合,和谐统一”的内部管理体制,又实行了“年级小学校”组织制度,把年级段管理升格,校委会的决策与年级及中层处室在同一层面上结合,并在条与块的两条轨道上运作,围绕岗位职责开展行政管理与指挥。在这种科学的管理模式下,学校各项工作由学校和年级组齐抓共管,协同配合,形成合力,更加具有主动性、创造性、科学性,管理更加精细化,具体化,长效化。自运作以来,活力强劲,成效显著,这种管理体制给全县的规模学校管理带了个好的举措,成为了兄弟学校纷纷效仿的榜样。近两年来,我校还向全县输送了6名中层领导成为全县各口的主职,为我县教育的长足发展增添了活力。

  2、积淀文化,校园精神独具特色,为学校高位运转蕴蓄内劲。

  我校在多年的办学实践中,不断提升校园文化品位,加强校园文化建设,制作校徽、创作校歌、制订校旗,修订校训,建立了荣誉橱窗,打造了文化走廊,在潜移默化的熏陶下,学校逐渐积淀形成了“合作竞争,主体超越,优化示范,创新发展”的实中精神,其核心就是竞争合作,不断超越,敢拼敢赢,做强做精,持续向更高目标攀登。实验中学这所规模大校,具有其他学校无法比拟的校园文化和实中精神、敬业思想和竞争氛围。这些都是唤醒教师的专业自觉,提升教师的成长动机,引导和激励师生勤奋学习,奋发向上的精神源泉。正是这种校园精神,大力促进了学校持续发展、高位运转,这也成为了全县其他初中学校所仰慕和学习的精髓。

  3、勇于实践,课堂模式独运匠心,为实施有效教学导航引路。

  自XX年以来,我校就自主构建了“读、研、点、练、悟”五环节主体探究型课堂教学开放模式,现已名扬全国,蜚声省内外,不少异地学校慕名前来参观学习,都给予了很高的评价。本学年来,我校乘“有效教学”的东风,引深发展“五环节”课堂教学模式,不断实践、不断总结、不断完善,现今更日趋成熟,为实施课程改革、教师专业化成长、提升教育教学质量都提供了良好的平台。12月11日,平遥县有效教学推进会现场会在我校举行,“五环节”课堂教学模式作为有效课堂的典范在全县展示,真正诠释了新课程下科学高效的课堂教学,为推进全县的有效教学做了示范和引领。县内外高初中校或教师纷纷崇尚这种模式经验,自举不自觉地借鉴使用,也为全县其各初中学校借鉴衍化课堂教学模式提供了套路和模本。

  4、锤炼名师,师资建设独树一帜,为教育均衡发展尽心竭力。

  自1997年以来,我校就持续实施“合格教师——骨干教师——教学能手——学科带头人——明星教师”岗位成才五步走战略,通过全校性评教评学,参加上岗课、入格课、优质课、示范课、赛讲课等,在实践中反复磨课,锤炼教师技能,打造精品课堂,评选教坛精英,培养名师阵容。学校还采用了师徒结对式、教育视导式、名师引领式、自主完善式等策略,造就了一支“说评研”一体化的“专家型”教研队伍和“讲说评”一体化的“风格型”名师队伍。截止目前,学校拥有国家级名师8人,省级名师31人,市级名师40人,占到了全校专任教师的1/3以上。名师掌舵,辐射引领,他们已经成为了学校教学的精英和骨干,成为学校教学的中坚力量,为学校有效教学的研究和实施提供了强大的人力资源保障,今年11月,我校荣获“全国教师专业化提升专题二等奖”的称号。在平时的教学工作中,他们还到农村中学支教助教,讲课示范,讲座指导,教研引领,成为我县教育均衡发展的排头兵。

范文相关阅读

范文热点