据《中国青年报》１１月７日报道，郑州大学旅游管理学院２００５级１１７名新生４年后毕业时，除了毕业证、学位证外，还将多出一种特殊证书——信用等级证。学生最终领取的这张“诚信毕业证”将分为４级，用人单位可查询毕业生的重要信用记录情况。

为什么要打造出这样的一张“诚信毕业证”呢？原因其实并不难理解。众所周知，当前高校毕业生就业形势严峻，各个高校都把学生就业当作学校发展的重点工作来抓。

而高校推出一张“诚信毕业证”，最终就是想向用人单位证明自己培养的学生具备特定的信用品质，来更好的把学生推向就业市场。一句话，一张“诚信毕业证”，就是一张“就业牌”。

现在人们关注的焦点是，这样的“诚信毕业证”，本身作为一种对学生的道德评价机制，真的能做到公正客观吗？对此，我是很不乐观的。恰恰相反的是，我觉得高校推出这样的“诚信毕业证”，极容易陷入评价内容“缺诚信”和评价手段“不诚信”的误区。

我注意到，学校要求学生诚信的内容，指的是诸如不舞弊，不恶意拖欠学费、贷款，不抄袭论文，不提供虚假求职书等。这让我非常纳闷，稍有点常识的人都知道，这样的内容本身就属于大学生操行品德的评价范畴之内，现在为什么又单独的以“诚信”为名，将之独立割裂出来呢？这难道是说明过去对学生操行品德的评价内容本身就“不完善”吗？否则的话，“另起炉灶”只能说明这是学校在强大的就业压力之下产生了一种“神经衰弱症”。因此，这样的做法，表明高校对学生品德的评价内容方面还存在“缺诚信”的现象。

我特别想强调的是，这家高校打造“诚信毕业证”的方式手段，极其容易走进评价本身“不诚信”的误区。根据该校旅游管理学院党总支副书记武东晓介绍，学院将根据学生互评和学生的信用档案记录等对学生进行信用等级评定。显然，这说明学校并没有任何经过论证的可行性的评定标准，学校的做法，实际上只不过是高校从众多选择中选取了一种不确定性的内容来作为判断标准。这种误区的最大可怕之处在于会把那片刻的偶然状态确认为绝对和永恒。这对学生来说，很难做到客观公正。

当然，高校可能会漠视这种非理性的评价误区。因为他们推出“诚信毕业证”，可能本身目的就并不是着眼于操行评价的，只是让这种“评价机制”成为一种工具。而这种工具的目的很可能是用来颠倒、掩藏一些东西，因为“工具性”本身的目标就是“利”。高校的“利”就是他们的“就业率”。所以，我希望高校推出“诚信毕业证”不要被视为一种“创举”，更不值得效仿。（古槐）

来源：新桂网