一、考试情况： 
参考人数：70人，总分：6365分，均分：90、80分，及格率：100%，优秀率：92、86% 

二、试卷题型分析 

（一）、基础积累共计56分，第一是看拼音，写词语。要求将词语正确端正地写到田字格里，此题8分。从卷面看，学生识字掌握较好，也能清晰区分多音字。正确率在90%以上。需要指出的是：写字还是比较薄弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁的试卷不在少数。我们以后仍需在端正、整洁、美观上一如既往地下功夫。 

2、积累试题把四字词语补充完整、根据课文内容填空。从卷面看，积累部分做得不够，失分率较高。第三题是把词语补充完整：（）欲滴 （ ）盎然 （ ）夺目，由于对课文中出现的四字词语缺少关注，因此有些学生对以上几个词语的记忆一片空白，也有学生记忆模糊，而有的学生因为不会写字而错。失分较多的是第五大题的第一小题：通过本册课文的学习，我认识了（ ）的陶行知校长，（ ）的于谦，（ ）的白居易， （ ）的华佗，（ ）的杨利伟叔叔。由于学生的概括能力有限，对人物的精神品质把握不准，加之很多字不会写，因此失分者较多。另外更多的学生在做第五大题的第三小题时显得很吃力：白色的水仙花，像雪一样（ ），像云一样（ ），像玉兰一样（ ）。这是一个要求按原文填空的题，这句话很美，但是因为是出现在独立阅读课文中，虽然因为喜欢这句话，在上课时要求学生当堂背下来了，以积累好词佳句为目的，但在复习的时候没再进行强调和检查，学生都只是依稀记得，印象模糊，因而做错，也有些学生记得原句，但因为不会写字而被扣分。 

3、失分率较高的题还有第六大题：我给句子排排队。因为学生生活经验的缺失，还因为对句意不甚理解，也或者是没认真读句子，对整段话的内容把握不准，所以被扣分。在以后的教学中，应注意做好引导学生做这类题的方法的思考，加强学生逻辑思维的培养。　 

（三）、阅读理解共计14分，考查阅读能力。阅读课题为《欢迎秋爷爷》。所选文章富有童真童趣，学生很易于读懂，题目也相对较为简单，因此此题很多学生得满分。但要提醒学生注意的是第三小题：请把文中的比喻句抄写下来。很多学生只写了一句，可在文中共有四个比喻句，虽然阅卷老师仁慈，写一句也没扣分，但要提醒学生注意应该按要求把四句都要写上去。有扣分的是那些基础较差、上课不认真的学生。 

在以后的教学中，加强对课程标准的学习，牢牢把握标准精神，对学生进行阅读能力的培养。 

（四）、快乐习作共计30 分，考查形式是根据图意合提示语编写一个有趣的通话故事。给出一个故事的开头让学生续编故事。从学生作文来看，大部分学生能按要求把故事编下来。有的学生的习作用词准确、句子流畅。但也有不尽人意的现象。有些学生看图不仔细，一些学生竟没有读懂题目的要求，编的故事内容和图意不符。个别学生完全把内容写偏了。有的即便按要求写了，但内容太少或语句表达不清楚。 

二、反思 

1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率不是很高，说明学生掌握得还不够好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。 

2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。 

3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫。 
要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习和简单的记实文练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。 

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。 

教学时更要充分发挥学生的学习积极性和主动性。一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态。二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。