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初中语文试卷分析,初三语文试卷分析,2011届初中毕业班调研考试试卷语文分析!

发布时间:2021-09-05 18:11:06
本次全县初中毕业班调研考试语文试题很好的体现了新课标精神,深入落实了新课标的要求,全面、深入、精细地考察学生的语文素养。试卷依照河南省中招试卷的基本框架,由“积累与运用”、“现代文阅读”、“古诗文阅读”、“作文”四大板块构成,全卷23题。试卷选材鲜活,题量适中,赋分合理,与学生生活联系密切,命题严谨规范,导向明确,特点鲜明。全县参加本次考试的总人数为9171人,其中成绩在100分以上人数为781人,占%;80分以下的人数为1238人,占%;人均分为;及格率为%,高分率为%。从以上几组数据看,学生分数偏低,高分层人数较少,学生的基础还有待夯实。
 
一、 试卷解答情况 

(一)积累与运用 

本大题共7个小题,考查学生对字音、字形、文学常识、名著、古诗文默写等基础知识的把握,以及学生对语言的实际运用能力的掌握。由于学生对同音字、形近字的辨析不够熟练,平时不注重积累,所以第2的失分较多;第4题也出现了由于记忆不牢,写错别字等而失分的现象,特别是(3)题,许多同学因回忆不起来而空缺;第5题的名著阅读,虽考查的是常见的名著中的相关内容,但由于目前学生真正进行名著阅读的时间和效果是打着折扣的,大部分是应景式的“快餐式阅读”,导致对故事情节了解不细致,发生的先后顺序不清楚,因此此题的得分率极低;第6题排序题考查学生把握语言连贯性的能力,由于学生没有静下心来仔细分析句子之间的内在关系,抓住“亲近”、“明月”、“我陶醉”这些语境中关键词,理出先由近及远,再由静到动,最后由物及人的顺序。因此此题的得分率也很低。第7题的语文实践活动,是一道综合性较强的题目,既达到了考查学生灵活运用语文能力的目的,又无形中对学生进行一次理解父母、热爱父母的情感熏陶教育,因为贴近生活实际,得分率较高。
 
(二)现代文阅读 

现代文阅读由一个记叙文语段和一个说明文语段构成。记叙文《喝得很慢的土豆汤》主要考查了理解品味词语含义,分析句子的含义与作用,筛选信息概括内容的能力,以及对学生自我体验、创造性思维和创新意识的考查。由于学生分析词语、句子的作用没有方法,单一、孤立的分析,导致理解较为肤浅、不全面,如8、9、10题绝大多数学生都没能的满分。还有一部分学生读题不仔细,没看清题干中的要求就匆忙做题,丢分现象较为严重。说明文《绿色技术》主要考查了说明对象及特征、说明方法及作用、筛选信息的能力。这一语段的得分率普遍较高。 

(三)古诗文阅读 

文言文的考查采用比较阅读的形式。课内是《语文课程标准》规定的基本篇目之一,课外语段是顾炎武《与友人书》的节选,课内外衔接紧密,延伸自然,难度适中。试题侧重考查学生对文言词语、句子的翻译、两文间的联系等。诗词赏析选取的是文天祥的《过零丁洋》,试题侧重考查学生对诗内容的把握和情感的理解上。试题难度不大,但由于文言词汇的积累不够扎实,导致翻译丢分严重,如18题。审题不仔细,如21题要求回答的是关于“所说的道理”的异同,但有不少学生回答成了“所说道理”方式的异同;如22题的(2),只注重了对思想内容上的分析,而忽略了抒情方式的回答;还有部分学生看漏了19题,实在可惜。因此古诗文的总体得分率与预期的要求还有距离。 

(四)作文 

此次试卷作文仍沿用中招作文二选一的模式:一个是半命题作文《留些——在心中》,一个命题作文《我,不平凡》。两个作文均不存在审题上的障碍,很贴近学生的实际,无论从选材上,还是文体的选择上,表达方式的综合运用上,都比较适合学生创作,而且学生可筛选的素材和可选择的角度都较为宽泛。在答题中,选第一个作文的学生较多,但许多学生所选的材料陈旧、单一,缺乏个性,读起来如同嚼蜡,而且在叙述事件的时候,是纯粹叙述事件,中心不够突出,立意不新。不少学生书写不工整,篇幅太短,甚至出现靠抄录前面的内容来应付作文的现象。 

二、 下阶段建议 

1、扎实搞好一轮复习,立足课本,重视积累。第一轮复习就是打底子,用笔一定要细,照顾一定要全,功底一定要厚。课本是积累知识、训练能力的根基和依据,因此要注意梳理课文,整合知识,适当拓展。尤其在文言文复习上,必须采取高标准,严要求的措施,使大部分学生在中考中书写、背诵默写以及文言文阅读等部分不丢分。通过梳理整个初中阶段文本知识,使六本语文书的知识系统化,使以前零散杂乱的知识有条不紊,便于学生理解与记忆。
 
2、加强阅读训练,提升阅读能力。分文体对学生进行复习,让学生树立文体意识,训练前先让学生明确各类文体的知识和常见考点,教给学生回答各类问题的基本思路和方法。与此同时还要强化四种意思:强化整体意识;强化文体意识;强化迁移意识;强化规范意识。 

3、作文训练要落到实处。注重审题,培养学生基本的文体感,强化对表达方式运用的训练。引导学生梳理生活,感悟生活,从生活中积累写作素材,注重从阅读当中有所借鉴,积累写作素材,以弥补初中学生生活阅历的不足。例如,可将六册教材中出现的名人名家示例、名言警句做一整理以备学生考场之用。同时还要培养学生语言表达求通、求精、求美的意识 

4、更新教学理念,积极探索有利于激发学生学习兴趣、有利于提高课堂效率的教学方法和教学策略,调动学生学习语文的积极性,引导学生自主快乐的复习。 

5、突出语文学科实践性的特点,处理好教师的“讲”与学生的“练”的关系。在复习的过程中,如果单纯靠学生大量的重复的训练来提升其语文能力,也是不可取的。比较理想的做法是讲练结合,练在课堂。且教师的讲要讲在学生的需要上,讲在学生的知识构建上,讲在学生的发展上。同时在这个过程当中,教师要特别注意学生思维水平的提升。 

6、有的放矢,上好试卷讲评课。试卷讲评课是复习阶段的主要课型之一。试卷讲评课的主要功能是矫正学生在答题过程中出现的问题,分析得失,提升以思维品质为核心的各种能力。切忌逐题对答案、改正错误、就题论题、面面俱到。如何使试卷讲评课更有效地帮助学生进一步理解知识、熟练技能、拓宽思路、揭示规律、提高能力,是我们每一位教育同行需要思考的问题。 

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