种子要喝清洁的水课题： 种子的萌发 年级： 小学五年级目的：1.使学生了解水质与种子萌发条件的关系。2.培养学生观察能力、实验能力和归纳概括能力。3.使学生关心周围的水源情况，养成自觉爱护水源的行为习惯。准备： 教师准备：清洁水和污水足量、大豆（或其他种子）、培养皿、滤纸、彩色纸条、胶水、直尺、吸水纸等。学生准备：直尺、记录本等。 步骤：1.实验活动⑴教师介绍实验内容和实验要求● 引导学生制订实验方案：思考：有了水，种子是否一定会发芽？不同的水对种子发芽会有什么影响？怎样设计实验证明你的想法？你准备用什么种子？到哪里去采集不同的水样？教师小结：采用对比实验的方法。即保持种子的种类和数量、温度、时间都相同，而水质不同，比较在不同水质中种子的生长情况。● 分组：4人一组，分配角色：组长、操作员、测量员、记录员各一人。⑵指导学生进行实验● 除两种水由教师提供外，每组另自选两种水，如洗菜水、淘米水、河水、池塘水等。● 剪4个小标签，上面写上组号及水名，如“3—洗衣水”，分别贴在4个培养皿边缘。● 每个培养皿中放一张滤纸，分别倒入等量的4种水，水刚好浸过滤纸就可以了，放入10粒大豆。● 每天中午加水和记录，如果种子发芽，用直尺量出长度，计算10棵芽的平均值。提醒学生不是测根的长度而是芽的长度，如果始终不发芽，可以比较第七天根的长度。剪出同样长度的彩条贴在记录本上。例如：1.某种水：● 在彩条的上端写上长度。对种子完全不能发芽的情况要如实记录。●       小组写实验报告：不同水质对种子萌发的影响。●        2.课堂教学：全班研讨会⑴小组汇报：每组成员说明自己的分工情况，汇报本组的实验结果和得出的结论。⑵将每组的实验报告都贴在黑板上或用实物投影仪展示出来，讨论实验结果。● 哪组的芽长得最高？● 什么条件使它长得最高？● 哪组的芽长得最矮或没发芽？● 什么条件使它长得最矮甚至不发芽？● 通过比较和分析，你认为种子发芽需要什么条件？⑶讨论水质好坏与人类生活的重要意义。● 不同的水质对人的生产生活有什么影响？● 你认为保护水资源的重要意义是什么？●       你对保护水资源有什么责任？