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研修新课程标准的心得感悟

发布时间:2022-09-15 14:27:45

  通过两次的市级新课标的培训学习活动和自己的研修,对新课标有了一定认识,也对自己的教研工作和教研思路有一定的启发和指导意义。

  新修订的《思想品德课程标准(2011)版》早在上学期已经有所接触,通过新旧课标的对比,有了初步的认识。当李晓东老师进行了全面解读后,让我又从新的视角对课标有了新的认识;9月20日的崔建平老师、陈红翠老师、单君老师和刘淑敏老师分别对课标几个部分的详尽解读,又进一步提升了我对新课标的认识和理解。通过一系列的学习和研读。总的体会如下:

  一、变化部分更加贴近学生、贴近教学,教学目的性更加明确。

  1.出发点更加全面、客观。从新旧课标的对比看,很多地方都有变化。其中从前言角度看,出发点就有了一定的变化。老课标高调出发,出发点定位在国家角度,进而分析学生角度。而新课标的出发点很全面,它从国际、国家到学生三个角度,有梯度的做了定位。

  2.突出了初中阶段德育教育的主体,即学校。在新课标的前言中写到“……处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确的引导和有效的帮助”。这突出了初中阶段德育教育的主体是学校,也明确了学校的德育教育责任是给予正确的引导和有效的帮助,但决不是思想品德的形成和发展完全是学校的责任和任务,这样的表述更合理和科学,也更突出了本学科的特点和任务。

  3.突出社会主义核心价值体系。新课标的课程目标中明确指出,思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。从这点中我们不难看出,随着社会的发展,国家大业的继承和发展,青少年是关键,而当今社会中表现出青少年的价值观、人生观的多样和迷茫,是影响我国大业的关键之关键,因此加强社会主义核心价值体系的认识和认可,是我们学科的重要任务。

  4.适当调整,符合时代要求。本课标增加了一些内容,从增加的内容看,符合时代要求。比如增加了公共精神、公民意识、全球意识和国际视野、搜集处理运用信息的方法、提高媒介素养、正确的价值观为标准的道德判断和选择等等,这些内容都是时代和社会的需要。

  5.更加体现用教材教。在课标第四部分教学建议中,增加了“创造性地使用教材,优化教学过程”,从增加的这条建议中,明显的突出了用教材教,而不是教教材,体现了新课标下给予教师广阔的施展空间。

  二、对课程内容的认识

  课程内容是课标中的重要部分,是教师教学的的重要导向,只有吃透课程内容,把握课程内容的精髓,才能在教学中找准方向。

  1抓住主题,梳理主题下的目标点。课标中的每个课程内容都有主题,抓住主题,然后围绕主题梳理主题下的目标点,有助于明确教学方向和思路。

  如成长中的我

  (一)认识自我的悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展。对这条目,我们确定其主题就是变化,围绕这个主题梳理的目标点有生理变化、心理变化、心理和生理的协调发展方法。这样,通过我们对的分析把握,结合教材,就可以确定教学重点在这三个部分。教学方向非常明确。再如我与他人和集体的权利与义务。 知道公民的人身权利受法律保护,任何非法侵害他人人身权利的行为,都要承担相应的法律责任。这个条目的主体就是人身权利,围绕人身权利梳理的目标点就是人身权利有哪些、侵犯人身权利的法律规定及表现、侵犯人身权利要承担什么法律责任、当人身权利被侵犯时怎么做。这样把握住教学灵魂后,不管教材如何编写,我们只是借着教材达成上述教学点,方向永远不会错。

  2.理解建议,确定适切的教学方式。本课标中的一个很大变化,就是在课程内容后加缀明确的活动建议,及活动建议不是泛泛的,而是针对具体条目的。如我与他人和集体的权利与义务后,对应着活动建议是“搜集因侵犯人身权利而受到法律严厉惩处的案例,说明公民的人身权利受到法律保护,并讨论维护人身权利的途径和方法。”本条建议就是针对这个课程内容提出的,而在本条建议中,通过理解,我们可以归纳出建议的教学方法、教学重点,即教学方法是案例教学法、讨论法,教学重点是侵犯人身权利的表现、侵权应承担的法律责任、保护公民人身权利的法律规定以及维护人权权利的途径和方法。我们理解了教学建议,就能确定真的这部分内容的教学方式,也能确定这部分教学的重担。

  3.吃透教材,将教材与课标合理对接。课标是教材编写的依据,课标是教材的核心,但教材不是课标,它的内容一定多于课标。而编写上有一定的体例和逻辑线索。教学中,我们不断要把握课标,同时还要吃透教材,把教材和课标合理对接,科学、合理、创造性的处理教材和使用教材,才能落实核心与主旨,并能体现用教材。

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