细在班主任工作中的体现的教育心得体会
天下大事,必做于细。”“细节”问题已成为社会普遍关注的问题。我想,作为一名班主任,我的工作对于整个学校,乃至整个教育工作来说是微不足道,但对于我来说,是我的大事,因为我知道“细节决定成败”。凡事无小事,简单不等于容易。而无视于小事的存在,其实是对工作的不负责任,也就是不够称职。下面我谈谈班主任工作中就如何做到“细”,谈点体会:
一 . “细”化班级环境。
班主任要结合本班情况制定出切实可行的班训,其对学生的学习有激励督导作用。如,我鼓励全班同学积极向上,力求全面发展。树立正确的学习目的,产生良好的学习动机和克服缺点,战胜困难的力量。在班内配置校规、学校三项竞赛细则、卫生检查细则等,出好每期黑板报。在前面黑板旁出格言,谚语、歇后语等。给学生创造一个积极向上奋斗的良好环境。
二.“细”选班干部。
班干部是班主任的得力助手,培养好班干部,班主任就不会脱离学生,不会孤军作战。一接收班,当考验 1~2 周,我就来一次竞选班干部的的活动。让思想好、有工作能力的学生担任班干部。然后对他们进行具体的分工,明确具体的职责,并教给他们工作方法,指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部,开展学生管学生,学生教学生的活动。在活动中,让班干部充分发挥作用,培养他们的才干。干部不分大小,都是为人民服务。如,自习课由班干部轮流管,值日工作由班干部安排并分工干,黑板报由班干部负责出。做到表扬与严格要求相结合。让班干部们充分认识到:我们应该带好头,给同学们做榜样。还有,班文化要做到心中有数,做任何事都要有个计划性。如,制订班规,我还特意制定了学生日常行为规范考核表。就从干部入手,对纪律、学习、思想等进行必要的目标管理,努力实现科学化管理班级。
三.“细”化自身行为。
在恰当的环境下,给学生以行为暗示能够起到言语所不能表达的效果。如,一次,班内刚打扫完卫生,又有几位同学乱丢纸屑,我发现后,没有板者脸让学生捡起来,而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这样几次后,粉笔头掉下有人捡,桌子弯了有人对,抹布、垃圾桶脏了有人洗……
四.“细心”处理学生问题。
处理学生问题时,工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律,需要你处理时。例如我班的某某同学,性格内向,不太爱说话。自我约束能力比较差。上午说的事下午他就忘,叫到面前时还总是一脸无辜的表情,有的时候,我真对他感到有些束手无策。最近几天,我总是看见他不去食堂打饭,吃干方便面,就觉得有些奇怪。我就利用课余时间找他聊天,才知道他是有原因的。他借同学的手机,不小心给弄丢了。他想着自己能够解决,不想让家长、老师知道。但是,实际解决这件事是非常困难的,他要从自己的生活费中挤出几百块钱来赔偿。他要很长时间才能攒够钱。在我们开始的交谈中,他一点也听不进去,也不理解我请家长来学校。于是,我就请他换位思考,假如你是丢手机的同学,这么长时间没有解决,你又该怎样想?假如你是老师,老师希望自己的学生桃李满天下。假如你是家长,他们希望自己的孩子听话,懂事。我想请你从别人的角度考虑一下,你就不坚持自己的想法了。在此之后,我们又聊一聊我的高中生活,聊一聊现在同学们的生活,纪律,学习。告诉他解决任何一件事情要全面的分析问题。例如:手机是通讯工具,不是用来玩的。借别人的物品要保管好,大家都知道好借好还,再借不难。
自己不能处理的事情,要寻求老师、家长的帮助。更不能因为一点小事让同学之间的关系变得不融洽,等等。最终,他在我的引导下,终于豁然开朗,也和我谈了他自己的想法,解释了不愿请家长的原因。我们彼此谈了好多好多心里话。我觉得我们的谈话深入了,师生感情也加深了。在家长,学生和我的努力下,我们共同解决好此次的手机事件。从而,化解了学生之间的小矛盾。让学生认识了自己问题的所在。人都会犯错误,更何况是孩子,我们应该以一颗慈爱的心,善待孩子的缺点和错误,多给他们机会。引导他们走向成功。用真诚去感化他们。总之,我认为,作为班主任,应有高度的责任心,上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班级工作落实到实处细处。有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者,领路人,只要我们的班主任拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,和风细雨 , 定然润物无声。