各位领导，各位老师：

　　大家好！

　　非常荣幸能在这样一个热烈而隆重的场合与大家分享我个人的成长经历。今天我发言的题目是《植根教学快乐成长》。

　　一、重新起航，张开教学特色之帆

　　教学节是我们区的特色品牌，我是伴随着教学节一路成长起来的一名青年骨干教师。2004年，带着一份激动与忐忑，我由农村二级幼儿园调入了市示范性幼儿园—幼儿园，这是我教育生涯的转折点，园长尤老师成了我发展的引路人。曾经是教研组长的我如何更快适应解幼的工作？如何彰显已有的教学特色？如何突破专业发展的瓶颈？这些问题让我重新审视自己。就在我彷徨的时候，园领导及时来到我的班级观摩半日活动，并与我分析谈心，肯定了我在运动教学方面的特长，帮助我梳理了以往教学中的成长之路，并委以重任，推荐我为市课改试点园的培训师，面向全区承担运动板块的培训工作。我抓住这次机会，结合孩子的运动经验和发展需要，设计了富有情境的运动活动，培训活动取得了预期的效果。2006年，园领导又选送我参加市运动课程研修班的学习，拜幼儿园运动课程主要编写者、市名师郑艺为师进一步学习幼儿运动教学，我也十分珍惜这样的机会，克服种种困难认真学习，先后在市级层面公开多次教学活动受到市级专家的好评。为了让我的专业水平有更大的提高，围绕“运动对幼儿的发展”、“幼儿运动品质与能力的形成”、“哪些是幼儿最喜欢的体育游戏”等问题，园领导大胆放手让我在园内组建了“运动研究小组”，开始从仅仅关注运动活动到关注运动课程，从活动的成功来整体反思运动课程的精髓，之后，市级、区级层面越来越多的培训班向我伸出了橄榄枝，全国运动研讨班、华师大培训班等等，成为我成长的一级级台阶，运动教学特色渐趋成熟，我也连续两届被评为区级青年骨干教师。是解幼给了我这么多学习与成长的机会，是解幼让我重新认识了自己，找寻到专业成长的突破点。

　　二、破茧成蝶，成就专业发展自觉

　　如果说在日常保教工作是我专业成长的磨练场，那么参加区骨干教师高研班就是我成长历程中的快车道。在区进修学院教研中心的精心组织和周密安排下，我经历了为期两年的快节奏、大容量的主题研修活动，我先后聆听了陆建国局长《教师专业发展》等十余场报告、观摩了近100课时实践活动，品尝了一道道精美的精神和专业大餐。一次，我们来到一所幼儿园开展学习活动，像往常观课一样，一走进幼儿园，我便被他们那种鲜明的园本教学特色所吸引，迫不及待地拿着手中的照相机拍个不停，唯恐漏拍了哪些好看的镜头。这时候，我的导师宋志红老师给我及时提出了观摩的要求，她说：“你是高研班的学员，眼里看到的东西要更深入更专业，更有思考和想法，我们要多留意、观察活动中孩子与哪些材料在互动？观察孩子是如何与材料互动？互动的频率、方式如何？这些都将成为研究孩子最生动的依据，以幼儿发展为本的理念才能真正落到实处。”真是听君一席话，胜读十年书。从这一刻起，我将教育教学的重心更落在了对孩子的观察研读中，教学的行为更能从孩子的角度出发，想孩子所想，为孩子所需，设计真正符合他们身心发展的教学活动。感谢高研班为我开启了一扇希望之门，让我的步子走得更坚定、更自信，成为具有专业自觉的教育者。

　　三、教学砥砺，提升教育教学技艺

　　教师的发展在日常细微的工作中，教师的发展也在一些关键的事件中。在本次教学节中，我参加了以“绿色课堂、快乐教学”为主题的教学新星评比活动。当接受任务的那一刻，我的心情是既兴奋又紧张，兴奋的是这是一个难得机会，是与很多优秀教师同台进行专业切磋的平台。紧张的是我是否能赛出风格、赛出最高水平。备课、说课、上课，就好比过五关斩六将，每个环节我都不敢松懈。经过备课、说课环节，我顺利获得上课决赛资格。如何才能从幼儿的基本经验出发设计有趣有效的活动？这是我首先思考的问题，于是我从孩子喜爱的动物主题出发，设计了一次关于保护自然界生态平衡的活动，来拓展孩子们关于生态平衡的环保经验。经过思考，我便从课件的设计入手，以故事情境的线索贯穿整个活动，让孩子在三次讨论问题的过程中一步步地认识到自然界中其实每种动物都有他们存在的价值，初步理解生态平衡的知识，从而激发幼儿保护环境的情感。活动中，我根据孩子的兴趣和需要灵活应变，活动取得了圆满成功。这节课是我教学上的突破，我在幼儿科学教育方面找到了一种较为形象、生动的方法，这种方法来自于对教材的巧妙处理和准确把握，在于对孩子的充分理解与关注，我最终获得了“教学新星”的称号。在此，感谢教学节为我提供了这么好的一个平台。

　　最后，我想说的是：不驰于空想，不骛于虚声，而唯以求真态度，作踏实之功夫，方能走向成功的彼岸！我将把教学新星这份荣誉作为专业发展道路上的新起点，在不停求索中不断实现新超越！