幼儿舞蹈教案（一）：

　　洗手歌

　　学习目的：

　　告诉学生讲卫生、勤洗手是我们生活中的好习惯，透过舞蹈的方式帮忙学生加深这一良好习惯，从自身做起也影响他人，同时也提高孩子们的舞蹈表演潜力。

　　主要动作与要求：

　　1、卷袖口：身向一点，正步位站立，左手按手放于八点方向，右手在左手旁[由www.telnote.cn整理]

　　向里翻腕，做卷袖子的动作，同时重拍向下屈膝。

　　2、拧龙头：身向一点，正步位站立，左手旁按手位，右手放于前斜下位，向

　　外转腕，做拧水龙头的动作，同时重拍向下屈膝。

　　3、洗小手：双手扩指，手心相对放于身前搓手，低头含胸，踮脚碎步。

　　教学步骤：

　　1、故事进入

　　此舞蹈属于情节性舞蹈，因此故事情节的描述就十分重要了，教师以讲故事的形式告诉孩子们舞蹈的主要资料，并且在故事中让孩子们对勤洗手的好习惯有充分的认识。

　　2、动作与情节进入

　　教师将组合的主题舞段教与小朋友，反复练习。后分配各个人物形象到个人，将情节贯穿始终并合理安排动作，必要时教师可变化队形与调度，明确主题。

　　3、完成组合

　　待动作与情节部分充分的完成后，配合音乐完成动作，将舞蹈推向高潮。个性要强调的是孩子的表现力和表演的夸张。

　　教学提示：

　　1、组合中的表演，需要在真实的生活动态上尽可能的夸张化。

　　2、教师在授课中要求所有动作一拍到位，干净利落，不要拖沓。

　　组合情景描述：

　　这天班里要检查卫生，小朋友们得伸出手让小班长一个一个的仔细检查，她可认真了。看！她来了！“小明的手部卫生不合格，小红的也不合格，小刚的呢？......”小班长凑上去闻了一闻，捏着鼻子就跑开了，又脏又臭的。小班长带着大家一齐去洗手，里洗洗，外洗洗，指甲缝里也不放过。

　　待洗干净后，小班长又一次检查开始了。“小明的很好，小红洗的很干净，小刚的手好香啊，小白......哎？小白，你给我看看，检查一下啊！”小白迟迟不肯掏出手给班长检查，原先他没有认真的洗手，指缝还是脏的呢！他红着脸的被班长揪了出来。

　　小班长耐心的又带着小白和全体同学一齐里里外外的洗了一遍小手，小白的手干净了，其他小朋友的手洗得白白的，幼儿园里还弥漫着一股清香的气味呢！

　　小班长让全体同学排好队，又一一的检查了一遍。这次，每个小朋友的手都是又香又干净的。同学们竖着大拇指，在向老师炫耀呢。耶！！！

　　歌词：

　　卷起两只小袖口，轻轻拧开水龙头，洗手心，洗手背，再撮一撮手指头。

　　每一天坚持勤洗手，病菌统统都赶走，每一天坚持勤洗手，清洁卫生时时有。

　　幼儿舞蹈教案（二）：

　　幼儿园中班舞蹈教案：三只小熊

　　活动目标：

　　1．感受音乐，激发幼儿对舞蹈的兴趣，培养幼儿活泼开朗的性格。

　　2．引导幼儿按舞蹈的节拍做动作，培养幼儿的节奏感。

　　3．进一步巩固侧垫步步伐，新授脚尖前后点地动作。

　　活动准备：

　　多媒体课件

　　活动过程：

　　一、出示课件，引起幼儿兴趣。

　　1．小朋友们，这天小熊一家请我们到他们家做客，你们想不想去呀？（播放《郊游》背景音乐，带着小朋友走着欢快的垫步步伐手拉手侧步进场。）

　　2．咦！小朋友，你们看这是到哪儿啦？噢！这是大森林，小熊的家就住在大森林里，你们看，这儿有什么？噢！有房子，看样貌这是谁的家呀？你们猜一猜，我们一齐来看看这究竟是谁的家。（出现"小熊的家"字样）噢！原先真是小熊的家，那你们再猜一猜，小熊的家里会有谁呢？幼儿自由说一下。

　　3．依次出示小熊图片，让幼儿认识小熊一家人，并用动作模仿出来。

　　（1）边看课件边提问这是谁呀？熊爸爸是什么样貌的呢？

　　（2）哪位小朋友用动作来做给我们大家看一看呢？

　　（3）师：这又是谁呢？熊妈妈长的什么样貌啊？

　　（4）把熊妈妈的样貌用动作表现出来，谁来？

　　（5）这最后一位是谁？熊宝宝真可爱，谁来做一做熊宝宝可爱的样貌呢？

　　（6）真棒！我们一齐来模仿一下这些动作好不好？

　　小结：小朋友们编的动作可真漂亮！原先小熊的一家有三口人，小朋友跟我一齐说，有谁呀？小熊一家有三口人，有熊爸爸、熊妈妈还有小熊，熊爸爸胖胖的，熊妈妈很苗条，还有小熊很可爱。

　　二、幼儿欣赏音乐、理解音乐。

　　1．小熊的一家见到我们小朋友，可高兴了，还给我们准备了一首好听的音乐，你们想不想听？

　　（2）幼儿欣赏音乐

　　提问：有没有小朋友听懂里面唱了什么呀？这是一首韩国歌曲，它讲了三只小熊住在一间房子里，有熊爸爸、熊妈妈、小熊，熊爸爸胖胖的，熊妈妈很苗条，小熊很可爱，一天一天在长大。

　　噢！原先这么好听的音乐里，还有一个好听的故事，我们小朋友一边讲故事一边再听一遍音乐好不好？

　　哎呀！这个音乐可真好听，小朋友们听了这个音乐，你们想干什么呢？（跳舞）

　　（3）幼儿听音乐随意舞蹈，师边说中文歌词。

　　（4）师小结：小朋友们刚才跳的真棒！老师啊听了这么好听的音乐也想跳舞，你们想看我跳舞吗？引出舞蹈《三只小熊》

　　三、幼儿欣赏并模仿舞蹈动作。

　　（1）播放音乐，教师舞蹈，幼儿欣赏；提醒幼儿要仔细看，看看你觉得老师的哪些动作做得好的。

　　（2）幼儿欣赏后，教师提问。

　　师："刚才老师跳的舞中你觉得哪些动作做得好呀？展示给我们看一下。"（请几名幼儿模仿）

　　小结：刚才几位小朋友跳的感觉真好，那你们是不是都觉得老师跳的舞蹈不错呀？想不想学一学？

　　四、引导幼儿学习舞蹈。

　　（1）师边说歌词边分解动作，幼儿齐练动作。

　　（2）重点指导幼儿练习脚尖后点地的动作。

　　（3）全体幼儿随音乐，完整地表演舞蹈。

　　（4）预设情境让幼儿分组表演舞蹈。

　　五、幼儿随音乐出教室。

　　刚才小熊一家欣赏了我们跳的舞，夸我们都是能干聪明的好孩子，我们小朋友开心吗？（开心）那我们跟小熊再见我们回家喽！小熊再见！（随《郊游》音乐出教室）

　　幼儿舞蹈教案（三）：

　　花与蝴蝶

　　学习目的：

　　训练波浪、撩手、柔臂等手臂动作，让学生在组合中增强上肢的表现力。

　　主要动作与要求：

　　1、摆臂

　　上位摆臂：双手手心相对放于上位，柔软地、连续不断地左右摆动。

　　胸前摆臂：将一手放于胸前按手，另一手放于旁平位摊手，反面依然，动作要求

　　舒缓的。

　　1、胸前小波浪：双手放于胸前做上提下压的运动模拟波浪的动作。手腕、指根、

　　指尖依次提起，经抓握状再依次压下，至手腕手掌展开，手指

　　上翘，提压时小臂配合随动。

　　3、双撩手：双手腕主动提起，带动手臂撩至上位对腕，再由手腕主动压下收回

　　体侧，手臂自然放松，动作连绵不断。

　　教学步骤：

　　1、动作进入

　　此组合属于抒情性组合，在动作进入的时候能够利用语言的启示加深对动作感觉的印象，但最主要的是动作的规格要领。在强化动作的同时要求做出轻盈舞动、悠扬抒情的感觉。

　　2、启发情景

　　此组合非情节性舞蹈，因此启发式的故事情节不易过长。按照“组合情景描述”讲给孩子们，让他们明白动作需要表达的意境和情感即可，表情与情绪十分重要。

　　3、完成组合

　　将动作与启发式情景相结合，配合音乐完成动作。

　　教学提示：

　　1、组合中手臂动作相对较多，要将几个动作的特点区分开来。

　　2、动作既要有柔软地、连绵不断的感觉，又要准确的把握节奏，到达柔中带刚，

　　优美愉悦的境地。

　　组合情景描述：

　　春天来了，花儿开了，杨柳树枝对着我们一摇一摆，蝴蝶飞来，蜜蜂舞动，小白兔儿朝着我们一蹦一跳。让我们快来舞蹈，让我们快来歌唱，在欢歌笑语中迎接这美丽的春天。

　　歌词：

　　春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰。蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳。

　　幼儿舞蹈教案（四）：

　　丫丫种花

　　学习目的：

　　双人舞蹈训练孩子们动作之间的默契配合，同时也让孩子透过组合学习能够提高身体协调潜力和舞蹈表现力。

　　主要动作与要求：

　　1、丫丫（一）

　　浇水：双手阔指放于上位，手指抖动，犹如“花洒”一般，在弓箭步和正部位上

　　分别做浇水动作。

　　锄地：双脚正步位，双手握拳，曲臂放于右肩上，像扛锄头一样，重拍向下屈膝，

　　眼视一点；前弓箭步，“锄头”放于前平位，上身前倾，犹在锄地。

　　播种：左臂身前环抱，右手掌形按于胃前，再按于旁斜下位，眼睛跟着右手向里

　　向外看，好似从怀抱着的筐里拿种子，撒播到地里。

　　看花：旁按手位，八点方向旁弓箭步，头向左倾，看着花儿。

　　2、花儿

　　发芽：花型手对腕放于身前，由双跪坐抱团身起身至双跪坐上身直立，头部碎碎

　　地摇晃，犹如花儿破土发芽。

　　开花：双手手心向里捂住脸，头略低；食指指向脸颊，同时倾头微笑，将孩子的

　　笑脸比作最灿烂的花。

　　长大：花型手对腕放于身前，由双跪坐起身至双跪立，头部碎碎地摇晃，犹如花

　　儿渐渐长大。

　　3、丫丫（二）

　　推门：正步位身向二点站立，双手手心向外推出，由前斜下位打开至旁斜下位，

　　做推门开门的动作，同时重拍向下屈膝。

　　亲亲：正步位身向一点站立，双手放于脸颊轻轻拍打，做亲亲的动作，同时重

　　拍向下屈膝。

　　摸头发：正步位身向八点站立，双手放于左耳旁，上下做捋头发的动作，同时

　　重拍向下屈膝。

　　长大：平脚碎步，双手经上位同时分手落至旁斜下位。

　　教学步骤：

　　1、故事进入

　　教师将丫丫种花的故事讲给孩子，告诉孩子组合表现的大致资料。（可在组合情景描述基础上丰富故事，例：可爱的丫丫种了一株小花，她每一天都给它浇水，天天趴在窗台看着它，想着什么时候能长大啊，等开出美丽的花，我必须第一个送给我的好妈妈，因为妈妈最喜欢丫丫了。妈妈每一天下班的时候，总是第一个亲亲丫丫，摸着丫丫的头发说：“我的小丫丫你什么时候能够长大呀？”丫丫却问妈妈：“妈妈妈妈，你说我种的小花什么时候能长大啊？”。妈妈笑着说：“等丫丫长大的时候，你的小花就长大了，就会开出美丽的花”。）

　　2、形象进入

　　组合中有花儿和丫丫两个形象，教师应分开教学，在没有充分熟悉之前不可急于合成，否则会造成孩子记忆上的混乱。

　　3、完成组合

　　待两个形象的动作全部熟悉之后，教师可合成组合进行精排，尤其是两人的位置与调度，要安排准确。

　　教学提示：

　　1、双人配合在组合中加大了教学难度，教师应使用循序渐进、由浅入深的教学

　　方法。

　　2、花儿发芽和长大的动作要强调做出破土而出和渐渐长大的状态，另外孩子的

　　笑脸就是最灿烂的花，因此要启发孩子做最灿烂，最美丽的表情。

　　3、丫丫是个勤劳、聪明、乖巧的小姑娘，动作要表现出其人物性格。

　　组合情景描述：

　　丫丫是个勤劳、聪明、乖巧的小姑娘，她种下了一朵花花，每一天给它浇水，锄草，还经常去看它。花儿在她精心的照料下发芽、开花，渐渐长大。丫丫是个好孩子，她的妈妈最爱她了，每一天下班回家都要亲亲她，盼她快快长大，就像丫丫盼着花花快快长大一样。

　　歌词：

　　丫丫种下花花，每一天都要看它，是否长高长大，什么时候开花呀。

　　妈妈每一天回家，总要亲亲丫丫，摸摸她的头发，盼她快快长大呀。

　　幼儿舞蹈教案（五）：

　　茶壶精灵

　　学习目的：

　　透过组合的学习提高舞蹈表现力和节奏感。

　　主要动作与要求：

　　1、单嘴茶壶：左手于体旁提腕曲臂，犹如茶壶嘴，重拍向外将手臂伸出然后还

　　原，要求干脆的。右手放于肚脐前，肘部架起，上身构成圆滚滚

　　的茶壶肚子，右手随音乐旋律拍打肚子。

　　2、沸水茶壶：持续“单嘴茶壶”的动作形态，双肩最大限度向上耸起，一拍落

　　下。

　　3、茶壶倒水：持续“单嘴茶壶”的动作形态，向左下旁腰，犹如茶壶倒水，要

　　求动作一拍到位。

　　1、双嘴茶壶：双手于体旁提腕曲臂，犹如双茶壶嘴，重拍向外将手臂伸出然后

　　还原，要求干脆的。

　　教学步骤：

　　1、形象进入

　　教师能够先教授一组动作，然后提问学生这是什么形象？或让孩子们即兴模仿自己见过的茶壶形象。问问孩子茶壶是做什么的，它的特点是什么？引导孩子进入茶壶形象，并用身体表达出来。

　　2、故事进入

　　将组合情景描述的故事充分的讲给孩子们听，告诉孩子我们这天就要体验一下小茶壶的一天，把刚才讲的故事表演一下。

　　3、动作与情节进入

　　教授组合动作，并把组合中涉及到的情节表演部分安排进去，注意要以情节带动作，强化学生的表现力，动作可略夸张。

　　4、完成组合

　　和音乐完成动作，教师进入精排和细排阶段。

　　教学提示：

　　1、表演时尽量夸张化，将茶壶的各种形态尽可能表现出来，比如沸水、倒水等

　　动作。

　　2、在教授组合时最好先将组合要表现的情景故事告诉孩子，让他们在故事中尽

　　情发挥表现力。

　　3、动作要求干脆利索，一拍到位，移动时注意做出木偶状。

　　组合情景描述：

　　这天妈妈不在家，家里的茶壶精灵要“大闹天宫了”。瞧，有一只茶壶已经发现妈妈走了，它把消息告诉其它沉睡的茶壶精灵并唤醒它们，一只、两只、三只...一群，茶壶精灵都醒了，一个学着一个的动了起来，舞蹈、转圈、游戏..........这时，传来一个声音：“妈妈，水开了！”茶壶精灵们明白妈妈就要回来了，心想可不能让妈妈发现我们啊，快快回位吧。它们立刻像什么事情都没要发生一样，安安静静地回到了炉子上。

　　歌词：

　　嘴儿长长肚皮鼓，妈妈有个大茶壶，茶壶吃得饱，坐上小火炉，咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜咕。

　　吃饱的茶壶直跳舞，茶壶嘟嘟大声叫，快来关上小火炉，咕噜咕噜咕噜咕噜咕噜咕。妈妈，水开了！！！

　　幼儿舞蹈教案（六）：

　　刷牙啦

　　学习目的：

　　透过组合教育孩子勤刷牙，会刷牙和爱刷牙，讲究卫生，争做好孩子！

　　主要动作与要求：

　　1、双顶胯：双脚打开与肩同宽，胯部向左或向右连续顶出两次，双膝放松，配

　　合上身的其他动作。

　　2、双撩手：双手腕主动提起，带动手臂撩至上位对腕，再由手腕主动压下收回

　　体侧，手臂自然放松，动作连绵不断。

　　教学步骤：

　　1、情景进入

　　让孩子想想每一天睡觉前我们都要做什么啊？有谁明白如何正确的刷牙呢？那为什么要刷牙呢？这天老师教同学们学习一个舞蹈《刷牙了》，听听里面的小朋友是怎样说为什么我们每一天都要刷牙的，而且学会了这个舞蹈大家能够在每一天晚上刷牙之前都跳给爸爸妈妈看。

　　2、动作进入

　　动作进入之前推荐先把歌曲让孩子听几遍，听懂里面涉及到的事物都有什么。苹果、小虫虫、蝴蝶、还有怎样和大家说牙是白的、苹果是甜的、看不见了、怎样轻轻的刷刷、怎样样学蝴蝶飞等等。

　　3、完成组合

　　当所有的基础动作完全熟练了之后，能够让孩子们每一天都唱上几次这首歌，因为歌词和动作呼应，孩子对歌词不熟，动作很容易忘记。最后，配合音乐完成组合。

　　教学提示：

　　1、组合要让孩子边唱边跳，在记忆时以歌词为主比较容易。

　　2、组合结束时，“刷牙啦”这句话要大声的喊出来。

　　3、组合中有大二位前倾九十度的动作，教师在要求孩子的时候，能够用“看谁

　　离自己的小镜子最近”或“看谁的牙齿让老师看的更清楚”等话语来引导孩子，使其能够做到位。

　　组合情景描述：

　　白白的牙齿，红红的苹果。小朋友每一天都要吃过食物刷刷牙啊！否则流浪在外的小虫虫们就会搬到你的小牙齿里住，把那里当成自己的家了。他们越住越多，越来越大，最后小朋友的小白牙就开始因为住不下那么多的小虫虫而十分难过的疼起来了。“我不要牙齿疼，不要牙齿疼，爸爸妈妈快来看我的是如何正确的刷牙，如何把小虫虫们赶出自己的家吧”。

　　歌词：

　　一二三四五六七八，哒嘀哒嘀哒嘀哒哒。一二三四五六七八，哒嘀哒嘀嘀，刷牙啦。苹果是甜的，牙齿会疼的，虫虫太小了，长大就看不它。牙齿是白的，轻轻的刷刷，张大嘴笑吧，会有蝴蝶飞出来吗，咿呀咿呀咿呀哦，啦啦啦啦啦，刷牙了。妈妈说，睡觉前不许吃苹果，为什么小虫虫会在牙齿上筑窝，真的吗？小虫虫会是什么颜色，春天时小虫虫会变蝴蝶吗？咿呀咿呀咿呀哦，啦啦啦啦啦，刷牙啦。

　　（注释：歌词中黑字部分为动作重拍节奏）

　　幼儿舞蹈教案（七）：

　　对数歌

　　学习目的：

　　运用对数歌的形式，在不同的方位安了不同小动物的家，便于孩子们深刻的记忆和理解教室的八个方位。

　　主要动作与要求：

　　1、小猫：双手阔指，手心向里在脸前打开、交叉，胯部右左顶出，头随动。

　　2、孔雀：拇指与食指相捏，其他三个手指翘起，呈“孔雀”状。双手手背经体

　　侧提起至上位对腕，半脚碎步；右手不动，左手落至旁斜下位，同时

　　屈膝半蹲。

　　3、骆驼：双手掌形，手心向上在尾椎骨处托住，屈膝半蹲，上身前倾，下颚微

　　仰起。手不动，身体直立还原。

　　4、刺猬：双手于头顶斜上方做团手、扩指动作，同时右左倾头。

　　5、梅花鹿：双手中指与无名指收回，其它手指竖起，放于头顶上方。

　　6、鸭子：双手掌型，直臂放于前平位右手搭左手，好似“鸭嘴”状。

　　7、公鸡：双手掌型，左手放于头顶上方做“鸡冠”，右手放于尾椎骨后做“鸡尾”，

　　动作时屈膝点头。

　　8、青蛙：大八字位半蹲，双手阔指曲臂架起，大臂与小臂之间呈直角。

　　教学步骤：

　　1、形象进入

　　小猫、孔雀、骆驼、刺猬、梅花鹿、鸭子、公鸡、青蛙的形象能够先行进入。但推荐一节课不要进入所有的动物，根据孩子的反应逐渐进入。到达每一种动物都能准确的记住、记牢，学生学习时要有意犹未尽的感觉。

　　2、八个方位的进入

　　教室的方位能够组合中告诉孩子，但是不要特意说明。推荐把动物编成号，然后提问孩子“一号小猫在哪里啊？”孩子脑子想象着动物的位置自然就能很清楚的找到教室位置。

　　3、组合进入

　　开始进入时，推荐只教群舞。在大家都很熟悉了之后，再选出适宜的人选来做领舞。

　　教学提示：

　　1、将教室的八个方向融入到动物形象中，用生动的方式教授给学生，改变以往

　　生硬的教学方法。

　　2、为了加深孩子的记忆和理解，教师在练习中能够安排小朋友将结束造型定在

　　某个小动物的家中，比如，教师能够说：“小朋友们告诉老师小刺猬的家在哪个方向，我们一齐去他家做客好吗？”

　　3、组合中带头做的人能够是小朋友能够是老师，教学中灵活掌握。

　　组合情景描述：

　　小朋友，教室里有八个方向，你们明白是哪八个吗？每一个方向里都住着一个小动物，你们明白是谁吗？此刻，我来问你们来答，看谁反应快猜得准。“我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？你说一，我对一，小猫最爱把脸洗..........”

　　大家记住它们的家了吗？分别是小猫、小孔雀、骆驼、刺猬、梅花鹿、鸭子、公鸡和青蛙。那么让我们一齐到六点方向去找小鸭子玩耍吧！！

　　歌词：

　　我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？你说二，我对二，孔雀开屏像把扇。我说三，谁对三，哪个驮着两座山？你说三，我对三，骆驼驮着两座山。我说四，谁对四，哪个满身都是刺？你说四，我对四，刺猬满身都是刺。我说五，谁对五，哪个头上长小树？你说五，我对五，梅花鹿头上长小树。我说六，谁对六，哪个爱在水里游？你说六，我对六，鸭子爱在水里游。我说七，谁对七，哪个叫人早早起？你说七，我对七，公鸡叫人早早起。我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。

　　幼儿舞蹈教案（八）：

　　胖嘟嘟

　　学习目的：

　　学会模仿小猪胖嘟嘟的形象，透过舞蹈动作训练身体能动性与灵活性。

　　主要动作与要求：

　　1、胖嘟嘟：臀部向右左横向摆动，重点表现小猪肥嘟嘟的状态。

　　2、呼噜噜：双手合十放于左脸颊上，头部左倾，双肩耸起，重重的落下，犹如

　　小猪睡觉时呼噜噜的样貌。

　　3、咕噜噜：双手阔指，手心向里，往嘴的方向收回小臂，嘴巴张开，好像小猪

　　在咕噜咕噜吃东西。

　　4、扭屁股：双脚打开与肩同宽，叉腰手，右左单顶胯，头随动。

　　教学步骤：

　　1、故事进入

　　教师以“小猪”为题讲故事给小朋友听（可参考组合情景描述的故事），或者让小朋友自己讲个小猪的故事，以此提高孩子们的兴趣，同时也将小猪的形象深入到孩子们的心中。

　　2、动作进入

　　教师以情节带动动作将组合动作单一教授。如：胖嘟嘟的小猪害羞的背着身，扭扭屁股准备给大家讲它的一天。我们来学小猪扭屁股的样貌。（睡懒觉、吃东西、走路等动作均可用此方法）

　　3、完成组合

　　和音乐完成动作，必要时教师可适当变换队形，烘托气氛。

　　教学提示：

　　1、表演时要声情并茂，比如睡觉时就真的闭上双眼，吃东西时嘴巴要配合一张一张的，将小猪胖嘟嘟的形象表演的淋漓尽致。

　　2、教师在教学中需不断地启发学生，主动调动学生的情绪。

　　组合情景描述：

　　我是胖嘟嘟的小猪，短短的尾巴摇一摇。爱睡懒觉呼噜噜，吃东西时也特棒，张大嘴，咕噜咕噜~！别看我的腿儿短，身体胖，走起路还会一扭一扭呢。瞧，我来了！

　　歌词：

　　小猪小猪胖嘟嘟，睡懒觉呼噜噜，吃东西咕噜噜噜噜，走起路来扭屁股。

　　幼儿舞蹈教案（九）：

　　如果你们爱我

　　学习目的：

　　透过动作与歌词的对应，使孩子们自发的陶醉于充满温暖的舞蹈情境中，拉近家长与孩子间的距离，增强彼此的亲昵感与温暖感。

　　主要动作与要求：

　　1、“陪陪我”：双手上位招手，做呼唤的状态。

　　2、“亲亲我”：手心向里放于嘴前方拍打，以此示意“爸爸妈妈多多的亲亲我”。

　　3、“夸夸我”：双手大拇指翘起，四指收回，直臂放于前平位。

　　4、“抱抱我”：小臂交叉折回，放于肩前，做“拥抱”状。

　　5、屈膝：双膝重拍向下做屈伸动作，要求膝盖松弛，节奏准确。

　　6、双脚蹦跳步：膝盖、脚踝放松，双脚同时向上跳起，同时落地，节奏准确。

　　教学步骤：

　　1、动作进入

　　以提示的方式问学生们，要想让别人夸夸自己，该怎样做？那抱抱自己呢？亲亲我呢？陪陪我呢？教师由单一的动作进入后，再合成组合。

　　2、故事进入

　　这个组合必须要把故事讲得丰富，让孩子能听懂。否则表现力上会大打折扣。教师可自编故事讲给孩子，以生动的故事激发孩子的表演欲望与激情。例如，幼儿园里有个小朋友叫萌萌，她的爸爸妈妈每一天工作都很忙，总是自己在家一个人玩，可她多想每一天让爸爸妈妈多亲亲自己、抱抱自己、夸夸自己啊。之后小朋友们明白了这件事情，大家决定一齐表演个舞蹈给她的爸爸妈妈看，让他们能明白了解萌萌的想法。于是大家一齐对爸爸妈妈说…（歌词）

　　3、完成组合

　　和着音乐完成动作，教师要精排前面的小主演动作，尤其是情绪和表演。

　　教学提示：

　　1、将“陪陪我”、“亲亲我”“夸夸我”“抱抱我”四个主题动作做到准确到位，动作中要求孩子表现出撒娇、亲昵的感觉。

　　2、动作与歌词相呼应，必须让孩子边唱边跳，教学中不断提示孩子将自己的心声倾诉给各自的家长，激发孩子的想象力与表演天分。

　　组合情景描述：

　　爸爸妈妈是最爱我们的了，但是我们却说不清什么是爱，我们只明白爱我就要陪陪我，爱我就要亲亲我，爱我就要夸夸我，爱我就要抱抱，大家说对不对？来，让我们一齐对爸爸妈妈大声的说“爸爸妈妈，如果你们爱我，就多多陪陪我，如果你们爱我，就多多的亲亲我，如果你们爱我，就多多的夸夸我，如果你们爱我，就多多抱抱我。”

　　歌词：

　　爸爸妈妈，如果你们爱我，就多多陪陪我，如果你们爱我，就多多的亲亲我，如果你们爱我，就多多的夸夸我，如果你们爱我，就多多抱抱我。

　　陪陪我、亲亲我、夸夸我，抱抱我。

　　妈妈总是对我说，爸爸妈妈最爱我。我却总是不明白，爱是什么，爸爸总是对我说，爸爸妈妈最爱我。我却总是搞不懂，爱是什么，

　　爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我。

　　如果真的爱我，就陪陪陪陪陪陪我；如果真的爱我，就亲亲亲亲亲亲我；如果真的爱我，就夸夸夸夸夸夸我；如果真的爱我，就抱抱我。

　　爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我。爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我。

　　幼儿舞蹈教案（十）：

　　剪刀石头布

　　学习目的：

　　在剪刀石头布游戏中训练孩子们的反应潜力和应变潜力，同时也到达活跃课堂气氛的目的，让教师和学生在简单愉快的氛围中学习。

　　主要动作与要求：

　　1、剪刀：食指与中指伸出，其他三个手指握住，呈“剪刀”状。

　　2、石头：紧紧地将手握成拳头，好比一块石头。

　　3、布：手指最大限度的扩指张开。

　　4、输赢舞姿（一）

　　赢者：双手握拳，用拳眼敲击输者

　　输者：双手掌型抵御赢者的拳头；

　　平者：双人双手均为掌形，手掌相对，以示平局。

　　5、输赢舞姿（二）

　　赢者：双手扩指抖手，直臂放于旁斜上位，脚下踮脚碎步，摇头晃脑表示洋洋得

　　意的状态。

　　输者：双手抱头，屈膝半蹲，上身与头部含垂下来，以示垂头丧气的状态。

　　平者：二人双手扩指抖手，曲臂放于双耳旁，脚下踮脚碎步。

　　教学步骤：

　　1、游戏进入

　　将石头剪刀布的游戏规则介绍给大家，并明白输者与赢者的不同反应动作。

　　2、节奏进入

　　将游戏融入到音乐节奏之中，在节奏中玩游戏，在游戏中反应音乐。

　　教学提示：

　　1、组合中让孩子们尽情的游戏起来，切不可规定动作，死板的教授组合。

　　2、教师能够将游戏最后的输赢结果定为课堂位置调换的依据，以此来活跃课堂

　　气氛，让每一个孩子都有站在中间的机会。

　　组合情景描述：

　　猜拳了，猜拳了，我们一齐来做猜拳游戏！哈，哈，准备开始！一二三，剪刀石头布，布来包石头，石头锤剪刀，剪刀剪到布，看谁猜得对，看谁猜的准！哈哈哈哈！不服气？再来一回......一二三，剪刀石头布，看谁猜得对，看谁猜的准！一次定输赢，嘿！

　　歌词：

　　一二三，剪刀石头布，一二三，剪刀石头布，剪刀石头布，布来包石头，石头锤你剪刀，看谁猜的对呀！