初中作文评语（一）：

　　1、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。

　　2、事例叙述生动具体趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。

　　3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

　　4、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。

　　5、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

　　6、文章有详有略，言之有序，资料生动具体，不失为一篇佳作。

　　7、语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。

　　8、文章能过清新搞笑的语言，描述了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

　　9、文章资料新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。

　　10、详略得当，虚实相生，是的两大特色，……资料更丰富更生动。

　　11、全文通俗易懂，趣味性强。

　　12、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。

　　13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。

　　14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。

　　15、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。

　　16、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

　　17、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。

　　18、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。摘自:生活日记www.telnote.cn

　　19、注意观察具体事物，并展开适宜的想象，这是的成功之处。

　　20、资料生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

　　21、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。

　　22、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。

　　23、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体

　　24、通篇文章语调简单幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。

　　25、文章语言清新活泼，描述能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

　　26、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。

　　27、取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。

　　28、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣。

　　29、文章前后连贯，构成完整的形象。

　　30、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。

　　初中作文评语（二）：

　　1、研讨式：针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨改善。例如：“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何？”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜？”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢？……”

　　2、反问式：教师有时能够根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考解答，在不断反思中提高写作水平。例如：你认为哪些地方描述最精彩？为什么？；文中有哪些深刻的体悟？；你使用了哪些写作技巧？；你最不满意之处是什么？……

　　3、表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了比较反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作……”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。

　　4、批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描述，是一篇不成功的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心。

　　5、激励式：学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，期望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。

　　6、劝勉式：作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到用心向上的轨道。“人能够用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你能够沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！”我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足能够使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。

　　7、暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视。

　　初中作文评语（三）：

　　一、赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。

　　1、我忍不住要多看两遍，真好！

　　2、你真棒！最近学得真棒！

　　3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！

　　4、祝贺你每次都考一百分！

　　5、就这样做下去，孩子！

　　6、喜欢你的认真劲儿！

　　7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！

　　8、我发现你的成绩又提高了！

　　9、这天我太高兴了，因为看到了你的作文!

　　10、喜欢你的言语，朴素而富含哲理。推荐给大家！

　　二、确定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和确定。

　　1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！

　　2、孩子，你在努力！我能感觉到！

　　3、这就是耕耘后的收获！

　　4、这段时间学习状态很好！

　　5、有进步啦！

　　6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！

　　7、字迹美观，页面整洁！

　　8、这么端正的作业，必须下了很大功夫!

　　9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！

　　10、我明白你昨日生病了，没想到作业还能做这么好！

　　三、批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。

　　1、学习退步，我会注意你！

　　2、你没有认真完成！

　　3、放松要求了吧……

　　4、为什么总有错字？我等待你的回答！

　　5、这不是你的水平！

　　6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！

　　7、骄兵必败！

　　8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！

　　9、后面没有前面认真，“持之以恒”！

　　10、不能够对自己降低要求！因为你能做到更好！

　　四、激励式：激发和激励学生，使其奋发。

　　1、加油！超过别人！

　　2、放飞梦想，突破渴望！

　　3、让大伙儿看到更出色的你！

　　4、相信你能做得更好！

　　5、加油！加油！！加油！！！

　　6、对，期望你更专注些，再把目的定得高些！

　　7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！

　　8、下次要拿第一哦！

　　9、一切皆有可能，你的努力也必须能收获成功！

　　10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！

　　五、说理式：透过说明道理，帮忙其占败困难，转变学习状态。

　　1、失败乃成功之母，别泄气！

　　2、一份耕耘，一份收获！

　　3、对自己的要求有多高，就能到达多高的水平！

　　4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！

　　5、别人能做到的，你也能！

　　6、不要辜负老师和家长对你的期望啊！

　　7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎样做？

　　8、作业是巩固知识的必要途径，务必用心完成!

　　9、从容应对失败，就有超越自己的底气！

　　10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！

　　六、导行式：直接指导学生行为，帮忙其学习进步！

　　1、看看你同桌的作业，他的格势更美观！

　　2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！

　　3、再加把劲！

　　4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！

　　5、要结合自己生活实际谈感受。

　　6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！

　　7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！

　　8、选取一些文学类读物，对你的言语表达会有好处！

　　9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！

　　10、没有规矩，不成方圆，对吧？

　　七、指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。

　　1、详略不得当！

　　2、你就应概括得更片面些！加油！

　　3、言语能够更活泼些！

　　4、尝试用景物描述来表达自己的情绪，借景抒情，你必须能学会！

　　5、在作文的创新方面，还能够做得更突出些！铜陵教育网

　　6、字要写正，不出格。

　　7、我想，你作业的时间调配可能需要调整，我们能够商量一下。

　　8、眼到，心到，手到。你能做到！

　　9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！

　　10、大小一致，行款整齐。

　　八、谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。

　　1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

　　2、这天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！

　　3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！

　　4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！

　　5、字里行间流露出的真情，让我感动！

　　6、太喜欢你的言语，细腻，柔软又富有韧性！

　　7、你让我送给他一个浅笑，对吗？孩子。

　　8、鼓沥，对你很重要，我记住了！谢谢你！

　　9、你能感觉到老师对你的期盼吗？

　　10、用你的努力，给我一个鼓沥，让我们一齐冲！

　　九、总结式：针对学生的作业资料、形势，进行总结。

　　1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

　　2、读史能够明智，你写得好！

　　3、世界很小，而人的心却很大很大。这天我又学会了一句。铜陵教育网

　　4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！

　　5、驳论，有助思维，你做得好！

　　6、勤奋地学习，汇っ成功，你做到了，我很高兴！

　　7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！

　　8、人性的真善美！

　　9、写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！

　　10、“立刻做”而不是“慢慢来”，你说得对！

　　十、互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同生长。

　　1、富有童趣的言语，让我变得年老！

　　2、向你学习！

　　3、共同努力，共同进步！

　　4、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！

　　5、你的文章给我很大启发，多谢你！

　　6、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！

　　7、这本书，我也看了很多遍，我们能够交流一下。

　　8、看你的作业，总能给我的教学带来启发。

　　9、你的努力给我力量！

　　10、这则笔记，让我明白了做人的道理，多谢你！

　　初中作文评语（四）：

　　语句：

　　1、⑴语言基本通顺，偶有不畅。

　　2、行为描述用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。

　　3、⑷语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领，文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。

　　4、⑵语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。

　　5、语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。

　　6、语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象生动鲜明，语言表达潜力较强。

　　7、语言平滑晓畅，刻画细致，描述生动；句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

　　8、⑶语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。

　　9、语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。

　　初中作文评语（五）：

　　《情感评语》

　　情感：

　　1.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。

　　2.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。

　　3.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。

　　4.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。

　　5.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。

　　6.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。

　　⑴.语言简朴，感情平淡，情意不够深切。

　　⑵.感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。

　　⑶.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。

　　⑷.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。

　　初中作文评语（六）：

　　《事理评语》

　　事理：

　　1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。

　　2.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。

　　3.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。

　　4.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。

　　⑴.逻辑推理潜力较弱，证据不够确凿充分。

　　⑵.未能写真事、说真话、诉真情，塑造真实的个性，表现独特的个体。

　　初中作文评语（七）：

　　《主题评语》

　　主题：

　　1.重点突出，中心明确，立意鲜明。

　　2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

　　3.主题直接凸现于资料之中，明了扼要，毫无赘意。

　　4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。

　　⑴.中心不够明确，立意不够清晰。

　　⑵.主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

　　⑶.虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。

　　⑷.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

　　初中作文评语（八）：

　　《选材评语》

　　选材：

　　1.能够选取生活中具有典型好处的题材，事件的代表性较强。

　　2.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

　　3.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。

　　4.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有必须的普遍性。

　　5.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

　　⑴.选材过于通俗，不具必须的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。

　　⑵.虽然选取了生活中具有必须叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。

　　⑶.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。

　　⑷.未能透过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。

　　⑸.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。

　　初中作文评语（九）：

　　修辞：

　　1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

　　2.适当地运用比较、比较等手法，透过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

　　3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了十分深刻的印象。

　　4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

　　初中作文评语（十）：

　　情节：1.情节曲折，叙事过程有必须的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

　　2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

　　3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

　　⑴.情节发展较平缓，缺乏必须的起落性。

　　⑵.情节变化平淡无奇，缺乏新意。

　　⑶.情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

　　⑷.过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。

　　⑸.构思不合常理，资料漏洞百出，不能反映生活的真实。

　　⑹.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

　　初中作文评语（十一）：

　　《论说类文章评语》

　　3论说类

　　用词妥切，议论精当。激昂慷慨，扣人心弦。见解脱俗，理顺意明。细心求证，丝毫不苟。笔力劲健，见解不凡措辞得体，立论公正。繁简适当，层次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚见精纯。笔致简单，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，论断正确。诠释明确，措辞顺当。说理调畅，议论允当。文气充沛，段落分明思想敏捷，眼光远大。脉络分明，有条不紊。徒多费词，毫无精义。文从字顺，言简意赅。资料杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅。析论不明，语多欠详。结构松散，文句欠佳。语多重复，文欠调畅。选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯。析论不明，语多欠详。识见不高，文句生涩

　　《抒情类文章评语》

　　2抒情类：炫丽清新，颇有韵味。流利贴切，描述佳妙。叙事抒情，均颇贴切。淋漓尽致，颇切题意。结构完整，清新隽永笔灵心慧，极富诗意。愤慨之情，流於翰墨。文约意广，境界清真。措辞婉约，面面俱到。尽情发抒，言词无碍明畅开朗，气势壮丽。简单搞笑，颇具题意。辞藻瑰丽，清娩可喜。文笔练达，意亦周到。抒情恳切，一气呵成用词切当，意境不俗。情感丰富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文畅情达，雄深雅见。词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。文句生涩，未能达意。草率成偏，殊少好处。快乐之状，耀然纸上。选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意。文辞生硬，未能达意。含意空虚，句亦欠顺。辽宁，朝阳

　　《记述类文章评语》

　　1记述类

　　词雅文练，写景生动。布局新颖，用词简达。娓娓细说，清婉可喜。写景状物，入木三分。层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。淡远情逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有情韵。简洁流畅，好处深长。言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。资料曲折，耐人寻味。逸趣横生，读来可喜。叙述紧凑，扣人心弦。婉转流利，真实不虚资料充实，文字流利。优游从容，描述细腻。据实叙述，畅所欲言。辞意从容，雅见情韵。叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动。布局顺当，描述逼真。语多赘馀，文欠生动。资料贫乏，错字太多。收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。叙述详尽，条理井然。遣词造句，行云流水。刻划入微，栩栩如生取材不凡，运笔如飞。词义从容，雅见情韵。清新流畅，自然有致。取材丰富，文字生动。颇富幽默，笔调简单自然顺畅，有条不紊。

　　初中作文评语（十二）：

　　《资料评语》

　　资料：

　　1.资料紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。

　　2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

　　3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。

　　4.叙述详细具体，细节描述生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

　　5.以环境烘托人物的情绪，情景交融，情现景中，景随景现。

　　6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动搞笑。

　　7.景物描述传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈此刻读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

　　8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

　　9.事件过程描述详细具体，资料虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的潜力。

　　10.外貌描述生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。

　　11.环境描述客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格构成过程中的来龙去脉。

　　12.神态描述生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

　　①前后资料关联不够紧密，部分资料过于孤立，与文章主体联系不够密切。

　　②叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

　　③详略安排不当，主次不够分明。

　　④资料多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。

　　⑤与时代气息不符，资料过于陈旧老化。