三年级上册科学教学工作的计划
一、 课标对本册教材的要求：
学生在生活中亲眼所见，亲身经历的事。教学中要注意充分挖掘其中的科学，并能在课堂教学时一一重现在学生面前，让学生感悟其中蕴藏的科学道理，体验科学的要义。教学中要注意创设一定的问题情境，让学生抛弃等问、应答的心理，由尝试提出问题开始，到能提出有价值的，适合开展探究的问题，这不是一下子就能达到的，教师要广开言路，采取多种训练形成，努力达到新课程标准中的相关要求。探究活动时不能要求太高，要注意密切联系学生的生活，以学生的生活经验为背景，合理进行假设，并制定出切实可行的计划“付诸实施”。这样的探究活动才不流于形式，学生也不感到空洞、乏味。
二、 教材分析
本册教材是新一轮国家基础教育课程改革新课程小学《科学》的第一册。首先，本册教材在呈现形式上突破了过去教材的单一性，比较多地强调童趣，内容上力求反映学生生活中的某些方面，旨在让学生在阅读学习中感到亲切。易引发小学生的学习兴趣。其次教材为了很好地体现新课程标准的理念，编写时着力于通过引导学生关注自己的生活、关注身边的事物、关注周围的世界，如《生命之源—水》等单元，让学生从这些日常生活、常见事物里发现科学，学习科学。并由此生发出对生活，对科学的喜爱，培养学生的科学素养。再次教材抛弃了过去分单元、分年级，把某一个知识分割开来的做法，以主题单元为编排特色。在内容上做到由浅入深，由简单到复杂，力求给学生一个适合的探究过程。如《它们是什么做的》等单元都是以大单元形式，呈现的知识像“漏斗”一样面宽而深入。第四，教材编写时为了授课者更易于分析和把握教材的特点，充分领会教材的设计理念，提供了大量的科学探究活动，如《生命之源—水》单元中的《观察水》，以学生日常生活中遇到的具体问题“水是什么样的？”展开探究，让学生通过参与这些活动，获得感知与体验，积累内化与顿悟的基础，使学生在新知与经验背景中产生冲突，从而获得新的认识。
三、 学情分析：
本册教材对应的学生是从未接触过系统学习科学的，但是他们有教多的生活经验生活对学生来说要比文字、实验来得真实得多，秋去冬来，花开叶落；一日三餐、冷冷热热，一一都是学生在生活中亲眼所见，亲身经历的事。他们都喜欢提问题，对任何事情都有强烈的好奇心。
四、 教学措施：
教学中要注意充分挖掘其中的科学，并能在课堂教学时一一重现在学生面前，让学生感悟其中蕴藏的科学道理，体验科学的要义。教学中注意创设一定的问题情境，让学生抛弃等问、应答的心理，由尝试提出问题开始，到能提出有价值的，教学中不一味为探究而探究，学习科学的方法是多种多样的，探究绝不是惟一的目标和方式。因此才探究活动时不能要求太高，注意密切联系学生的生活，以学生的生活经验为背景，合理进行假设，并制定出切实可行的计划“付诸实施”。力求从学生生活开始，多采用小组学习的形式，目的就是让学生在关注生活的学习中发现生活的美，感受生活给我们带来的快乐，体验科学、技术、生活长河中给人类带来的种种变化，从而形成爱科学、学科学，用科学的志趣，这一切都让学生感受生活科学如此之近，又如此“遥远”。小组学习的形式又让学生感受到个体与集体学习的差异性，尝到合作、交流、分享的好处，为终身学习打下基础。
教 学 进 度
周次
日期
教学内容和课时安排
备注
1
9.1~9.4
预备课 科学是……
9月1日开学
2
9.5~9.11
做一名小科学家
3
9.12~9.18
寻找有生命的物体
4
9.19~9.25
校园里的植物 校园里的小动物
5
9.26~10.2
动物.植物.人
中秋节放假
6
10.3~10.9
动物.植物.人
国庆节放假
7
10.10~10.16
单元总结课 生命离不开水
8
10.17~10.23
观察水 神奇的水(1)
9
10.24~10.30
神奇的水(1-2)
10
10.31~11.6
地球上的水 单元总结课
11
11.7~11.13
常见材料(2)
12
11.14~11.20
纸(2)
13
11.21~11.27
纺织材料 金属
14
11.28~12.4
塑料(2)
15
12.5~12.11
单元总结
16
12.12~12.18
尽可能多地提出问题(2课时)
17
12.19~12.25
选择能够研究的问题(2课时)
18
12.26~1.1
单元总结
元旦放假
19
1.2~1.8
整理与复习 综合评价
20
1.9~1.15
期末测试
21
1.16~1.22
期终考查