在当前我区大力推进基础教育内涵发展、全面提高教育质量的重要时刻，自治区教育厅召开了全区学校教研工作现场观摩交流会议。这是近些年来第一次由自治区教育厅名义召开的以教研工作为主题的会议。这充分说明了自治区教育厅对教研工作的高度重视，说明了教研工作对促进教育内涵发展、提高教育质量的重要作用。会议是在全区自下而上层层开展教研工作先进评选、展示、交流活动的基础上召开的，主要目的就是：落实全区普及高中阶段教育暨深入实施基础教育学校综合管理质量工程工作会议精神，进一步总结推广我区学校教研工作先进经验，推动全区教研工作再上新台阶。会议内容丰富而又实在，昨天上午大家分三组分别到吴忠、青铜峡、灵武的六所学校，现场观摩了这些学校进行的专题教研活动，下午观看了二十几所教研工作先进学校精心制做的主题展板，分六个专题组进行了深入的交流研讨，今天上午五个单位进行了专题大会经验介绍。我认为，这次会议既是一次展示交流推广教研成果和经验的会议，也是一次推动我区教研工作大发展的动员会。刚才又对第二届全区教研先进集体和先进个人进行了表彰。在此，我向所有受到表彰的先进单位和先进个人，表示由衷地祝贺！这些先进单位和个人，是按照评选条件，经过自下而上、民主评议、逐级申报、层层评选而确定的。这些单位和个人的先进体现在：教育教学思想端正，教学科研意识强烈，教研成效显著，促进了教育教学质量的提高。他们在教研工作方面为全区树立了榜样，他们的成功经验值得在全区推广。希望受表彰的单位和个人再接再厉，更加做好教研工作，发挥示范带动作用，为教育质量的提高做出更大的贡献；希望各地、各学校和广大教师向先进单位、先进个人学习，积极主动、扎实有效地开展教学研究，使全区的教研工作取得更大成效，促进全面提高我区的教育质量。

　　下面，我就提高对教研工作的认识、进一步加强和改进教研工作、充分发挥教研作用，讲几点意见。

　　一、从适应基础教育新形势新任务的高度，增强对教研工作的认识

　　最近，教育部接连召开了全国基础教育课程改革经验交流会和全国推进义务教育均衡发展经验交流会，自治区教育厅也召开了全区普及高中阶段教育暨深入实施基础教育学校综合管理质量工程会议。这几个会议的一个共同点，就是强调要以内涵发展为导向，进一步推进素质教育，全面提高教育质量，推动义务教育均衡发展。注重内涵发展、提高教育质量，是当前全国更是我区基础教育改革发展的主要任务和目标。大家知道，经过多年的不懈努力，我区基础教育已经站在了一个新的起点，义务教育实现了全面普及，高中阶段教育进入了普及阶段，民族教育实现了与全区教育同步协调发展。去年6月，两基工作高标准通过国家的检查验收后，自治区党委、政府适时出台了关于巩固提高两基工作的意见，把工作重点及时由数量扩张向全面提高质量转变、从外延式发展向内涵发展转变。为适应我区基础教育的新形势、新任务，自治区教育厅制定了一系列政策、采取了多项举措，如启动实施了基础教育学校综合管理质量工程等，加强教研工作也是其中一个重要方面。我们要从适应基础教育新形势、新任务的高度，认识加强教研工作的重要意义。共7页，当前第1页1234567

　　（一）高质量的教育离不开高素质的教师，而开展教学研究是提高教师素质的重要途径。

　　xx总理在今年教师节前到北京三xx中听课和与教师座谈中指出：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。国务委员刘延东同志在全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会议上，也再次强调，建设高素质的教师队伍，促进优质教育资源共享，是义务教育均衡发展的重要内容。可以说，以内涵发展为导向、全面提高教育质量、促进教育均衡发展，教师是基础、是保证。教师业务素质的发展、教学能力的提高，基本途径有两个：一是在培训学习中提高，参加各种进修、培训，学习接受先进理论和专业知识；另一是在实践中提高，即在教学实践中不断反思、学习、改进，提升教学经验，这就是教学研究。而教师在培训中所学到的理论、知识，只有在行动研究的实践中，才能内化成自己的教学能力、转化为自觉的教学行为、发展为自己的教学经验。教学研究存在于教学的全过程，只要有教学就必然会有对教学问题的研究，教学研究是教师职业生活的重要组成部分。事实证明，所有的优秀教师，都是在主动地不断学习、反思、改进中成长起来的。因此，开展教学研究是教师发展专业素质、提高教学能力的最有效途径之一。

　　（二）扎实有效的教学研究，是学校提高教学质量的重要途径，是学校可持续发展的重要保证。

　　促进教育内涵发展、全面提高教育质量，最终要落实到每所学校。学校提高教育质量、提升办学水平，是一项综合工程，涉及学校工作的方方面面和各个环节，有多个途径，开展扎实有效的教研工作是其中非常重要的一个途径。一是通过开展教学研究，解决学校教学问题。教学质量不高，只要是因为教学中存在着问题，只有不断发现教学的问题，研究、解决问题，才能不断提高教学的质量。教学问题，有各学校都存在的共性问题，但更多是由于各学校的教师、学生、条件及环境等不同，而产生的个性的本校教学问题。我们倡导开展校本教研，提出建立以校为本的教学研究制度，就是要以学校为教学研究基地，以学校教学实践中的实际具体问题为研究内容，以教师为主体，针对教学问题开展研究、改进教学，逐步解决教学问题，最终达到提高本校教学质量的目的。二是通过开展教学研究，提高学校教学管理水平。解决教学问题首先在于学校能不能发现、找准自己的教学问题，这不仅要求教师通过反思自己的教学行为，找出教师个体的教学问题，还要求学校反思学校的教学安排、教师调配、教研工作等教学管理方面的问题，然后开展研究，解决这些问题，逐步提高学校教学管理的能力和水平。三是通过开展教学研究，形成学校教改文化。学校大力倡导并组织开展教学研究，每一位教师都能积极参与教研，增强教师群体教改意识，学校具有强烈的科研兴校意识，那么学校就会形成浓厚的学习、改进的氛围，使学校显示出生机与活力，从而推动学校不断成为真正意义上的学习型组织，研究教学改进教学，深入人心，蔚成风气，成为一种学校文化。教研工作促进了学校教师整体专业素质和教学能力的提高，促进了学校教学管理水平的提高，增强了学校的生机与活力，从而使学校有了发展的后劲，成为学校提高教育质量的重要途径、可持续发展的重要保证。事实也证明，所有优质学校都是把教研工作作为提高教育质量、促进学校可持续发展的一个重要支撑。共7页，当前第2页1234567