人教版小学语文一年级下册教材分析
    《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展的特点，致力于构建开放而有力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
    一、教材内容及其编排
    本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
    每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。
    八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

　　
    具体内容及授课安排：

单元

主题

具体内容

建议授课时数

1

多彩的春天

识字1

1柳树醒了
2春雨的色彩

3邓--爷爷植树
4古诗两首 春晓 村居

语文园地一

12—15课时

2

家庭生活

识字2

5看电视
6胖乎乎的小手

7棉鞋里的阳光
8月亮的心愿

语文园地二

12—16课时

3

保护环境

识字3

9两只鸟蛋
10松鼠和松果

11美丽的小路
12失物招领

语文园地三

12—15课时

4

快乐的夏天

识字4

13古诗两首 所见 小池
14荷叶圆圆

15夏夜多美
16要下雨了

17小壁虎借尾巴
语文园地四

14—18课时

5

动脑筋想办法

识字5

18四个太阳
19乌鸦喝水

20司马光
21称象

语文园地五

11—14课时

6

我们的生活多么幸福

识字6

22吃水不忘挖井人23王二小

24画家乡
25快乐的节日

语文园地六

11—15课时

7

我们都有好品质

识字7

26小白兔和小灰兔27两只小狮子

28小伙伴
29手捧空花盆的孩子

语文园地七

13—16课时

8

我们身边的科学

识字8

30棉花姑娘
31地球爷爷的手

32兰兰过桥
33火车的故事

34小蝌蚪找妈妈
语文园地八

14—19课时

选读课文

1春风吹
2好孩子

3象鼻桥
4咕咚

5小猴子下山

　　   二、本册教材的学习目标
   1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。
   2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
   3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。）
   4．初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。共5页，当前第1页12345
   5．重视和加强语言的积累，在生活中学语文。
    三、教学重点、难点及教学策略
   1．识字写字教学
    本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。
    识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。
    要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。
    另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。
    教学策略：
    l         本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。教师不要包办代替，要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
    l         教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。
    l         在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。从第一学期期末提供的测查意见中，可以体现我们的这一观点。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意。只要依靠上下文连读，尽管并非字字识透，但可以进行阅读，就达到了提早阅读的目的，并且通过阅读还可以复习汉字，巩固识字。
    l         另外，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生，应当允许他们慢一点。识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点。教师要发挥创造性，采用多种多样行之有效的方法，加强复习、巩固工作，防止回生。
    教材重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多有一定的规律。如，第二课要求写的六个字中，有两个8单人旁的字（你、们）两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草），便于教师分类指导，便于学生领悟书写规律。总之，本册写字的编排，力求体现写字本身的规律。
    教学策略：
    l         要求学生对字形要有十分清晰的识记，一笔不误。
    l         教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架结构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。共5页，当前第2页12345