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2015年小学一年级语文下册教学计划

发布时间:2024-08-10 11:25:03

      人教版小学语文一年级下册教材分析
    《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展的特点,致力于构建开放而有力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
    一、教材内容及其编排
    本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题,分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。
    每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现--鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际--与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。
    八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。


  
    具体内容及授课安排:

单元

主题

具体内容

建议授课时数

1

多彩的春天

识字1

1柳树醒了
2春雨的色彩

3邓--爷爷植树
4古诗两首 春晓 村居

语文园地一

12—15课时

2

家庭生活

识字2

5看电视
6胖乎乎的小手

7棉鞋里的阳光
8月亮的心愿

语文园地二

12—16课时

3

保护环境

识字3

9两只鸟蛋
10松鼠和松果

11美丽的小路
12失物招领

语文园地三

12—15课时

4

快乐的夏天

识字4

13古诗两首 所见 小池
14荷叶圆圆

15夏夜多美
16要下雨了

17小壁虎借尾巴
语文园地四

14—18课时

5

动脑筋想办法

识字5

18四个太阳
19乌鸦喝水

20司马光
21称象

语文园地五

11—14课时

6

我们的生活多么幸福

识字6

22吃水不忘挖井人23王二小

24画家乡
25快乐的节日

语文园地六

11—15课时

7

我们都有好品质

识字7

26小白兔和小灰兔27两只小狮子

28小伙伴
29手捧空花盆的孩子

语文园地七

13—16课时

8

我们身边的科学

识字8

30棉花姑娘
31地球爷爷的手

32兰兰过桥
33火车的故事

34小蝌蚪找妈妈
语文园地八

14—19课时

选读课文

1春风吹
2好孩子

3象鼻桥
4咕咚

5小猴子下山


     二、本册教材的学习目标
   1.认识550个常用汉字,会写250个汉字。
   2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
   3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。(说明:朗读在低年级的阅读教学中占有特殊地位,要引导学生边读边想像画面,这是培养语感的重要途径。当然,在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。)
   4.初步学习默读,逐渐养成默读的习惯。共5页,当前第1页12345
   5.重视和加强语言的积累,在生活中学语文。
    三、教学重点、难点及教学策略
   1.识字写字教学
    本册教材安排了550个要求认识的字,250个要求会写的字。多认少写,既有利于提高阅读能力,又有助于减轻学生负担。
    识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字,均选自常用字表。
    要求写的字,优先选择构词率高的字,力求每次写的几个字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字,有的是以前认识并在本课课文中出现的字,便于学生感悟,也便于教师指导。
    另外,每个语文园地里也安排认几个字,用“我会认”的图标标示,并以生字条的形式体现。
    教学策略:
    l         本册安排的550个要求认识的字,绝大多数是常用字。在教学时,提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。教师不要包办代替,要相信学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同,教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
    l         教师可以采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作。如,小组合作学习的方式,当小老师的方式。
    l         在识字要求上,一是要求要适当,二是要承认学生间的差异。识字的第一步,可以放低要求:在语言环境中认识,就算认识。从第一学期期末提供的测查意见中,可以体现我们的这一观点。因为,大量识字的目的是为了尽早阅读,在阅读时认识即可。这样,实际上是先求模糊识记,不要求记忆每个汉字的细节,在字形的指导上要从整体出发,可以注意到字形的结构特点,但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中,如果有新出现的偏旁,要提示学生注意。只要依靠上下文连读,尽管并非字字识透,但可以进行阅读,就达到了提早阅读的目的,并且通过阅读还可以复习汉字,巩固识字。
    l         另外,不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。对某些学生,应当允许他们慢一点。识字是个长期的过程,所以,如何巩固识字就成了识字教学的重点和难点。教师要发挥创造性,采用多种多样行之有效的方法,加强复习、巩固工作,防止回生。
    教材重视写字教学。与第一册识字完全分开不同,每课要写的5-6个字都是本课中出现的,而且大多有一定的规律。如,第二课要求写的六个字中,有两个8单人旁的字(你、们)两个绞丝旁的字(红、绿),两个草字头的字(花、草),便于教师分类指导,便于学生领悟书写规律。总之,本册写字的编排,力求体现写字本身的规律。
    教学策略:
    l         要求学生对字形要有十分清晰的识记,一笔不误。
    l         教学中,注意引导学生严格按照笔画顺序书写,另外要掌握好汉字的间架结构,注意每一部分在在田字格中所占的位置。共5页,当前第2页12345

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