一、调查目的：
随着新课程改革的进一步发展，我们越来越感觉到语文课堂教学中，学生“说”的能力越来越弱，能“说”的学生也越来越少。为了更好地培养学生口语表达的能力，更好地施展学生的才能，我对学生口语表达能力的现状进行了一次调查研究。

　　   
二、调查方法：
问卷调查法和比较分析法。我通过对53位三年级学生和45位五年级学生进行问卷调查，并对问卷进行了统计、分析，得出了调查结论。(附调查问卷)

　　
三、调查对象：

　　我所带的三年级1班共有53名学生，包括学习成绩优秀者12人，占23%，成绩一般者31人，占58%，学习成绩一般及有困难的学生10人，占19%。和曾经带过的五年级学生。

　　四、调查项目和分析：

　　1、学生的课堂表现情况。

　　在调查的过程中，我发现，面对老师的提问，超过70%的学生选择会思考，有时会举手，20%的学生选择了不举手，等待答案，剩下的一小部分学生发言非常积极，很希望有机会在课堂上展现自我，并对自己充满了信心。分析学生不愿回答问题的原因，有56%的学生害怕答错，不敢说，有35%的学生站起来就紧张，说话无条理，更有少数学生认为心里会就行了，不想起来表达。

　　结合以上调查结果，可以看出，当前学生在课堂上表达的意愿并不强烈，被动的思考并不能激发他们举手的愿望，因此大部分学生习惯了等待答案，而不是“说”出自己的见解，其口语表达的能力可想而之。

　　2、作文好就是口语表达能力强。

　　在调查中，认为作文好就等同于口语表达能力强的人超过了80%，而认为没有关系的只有15%，不到5%的人认为关系不大。从数据上来看，可以反映出当前的小学生为什么在课堂上不喜欢举手发言，表达自己的观点，因为他们觉得能写好作文就足够了，而不去理会口语表达能力的强弱。一节课下来，没有几个学生肯开口表达，沉闷的课堂也间接造成了老师对学生口语表达能力培养的不重视。

　　3、对口语表达能力的重视程度。
　  在“对自己的口语表达能力进行评价”的选项中，有52%的学生选择了“一般，但想锻炼、提高自己的口语表达能力”，35%的学生选择了“一般或差，提不提高无所谓”，只有不到15%的学生认为自己的口语表达能力强，并相信自己会更好。更有超过50%的学生认为考试又不考口语表达，不必过于重视，有时老师为了赶进度也是直接讲重点，对学生的回答、提问根本不重视。

　　   经过分析和研究，我们不难发现，从学生自身反映的情况到对教师的态度反映，一方面，是学生自身的态度造成了当前学生口语表达能力的不容乐观；另外，造成对口语表达缺乏重视的除了学生自身外，还离不开教师的态度，如果教师都不重视，又何谈对学生的能力培养呢？ 

　　附：

　　关于语文教学中学生口语表达能力现状的问卷调查

　　      姓名：

　　1、你喜欢语文课吗？（    ）

　　a、喜欢   b、有点喜欢    c、不喜欢

　　2、课堂上，面对老师的提问，你的做法是：（    ）

　　 a、积极思考，主动举手    b、会思考，有时举手    c、不爱思考，不举手，等待答案共2页，当前第1页12

　　3、不愿回答问题的原因是：（    ）

　　  a、害怕答案错，不敢说  b、站起来就紧张，说话不条理   c、我心里会就行了，不想起来表达

　　4、作文与口语表达能力的关系：（   ）

　　  a、作文好，口语表达能力就强   b、作文与口语表达关系不大    c、二者没关系

　　5、课外阅读对口语表达能力的影响：（   ）

　　  a、多读书才能有话可说   b、关系不大   c、没关系

　　6、对自己口语表达的能力进行评价：（   ）

　　  a、口语表达能力强，我对自己充满信心   b、一般，我想锻炼、提高自己的口语表达能力   c、一般或差，提不提高无所谓

　　7、老师的问题及课堂气氛对你的课堂表达有影响吗？（   ）

　　  a、影响很大    b、影响不大    c、毫无关系

　　8、你的语文老师重视学生的口语表达能力的培养吗？（   ）

　　  a、重视，而且练习的形式多样  b、一般，只是有时进行练习    c、不重视，上课只提优秀生答题或直接对答案

　　9、影响你口语表达能力提高的最主要原因是（可以多选）：（    ）

　　  a、不自信的心理素质   b、积累太少，无话可说  c、老师的指导    d、无所谓的学习态度   e、课堂的气氛

　　10、你认为课堂上的学生口语表达重要吗！为什么？（简答题）