1、小组长的组建：

　　全班学生按好、中、差、5—6人为一个小组组建，并按餐桌式的位置就坐，达到最优化就是最大化的目的。

　　2、选出组长1名、副组长1名，组员3——4人 、组长承包2名学生，副组长承包2名学生，负责课堂听课、交流、讨论、辅导、督促、杜绝“三闲”。

　　3、生生课代表：

　　小组内每个学生承担一个学科作为学科课代表，每个学生既是组员又是学科组长,既要服从组长安排，又要负责本学科其他小组成员课后作业、检查、落实、记忆、背诵。并把检查结果及时汇报本学科教师（师师科主任，教师只负责全班6—8人生生课代表就能了解全班情况）。

　　4、组长、副组长、课代表、主动承担起检查、帮助、辅导、督促、互相监督的职责。

　　5、组长、副组长、课代表在课堂上要大胆说话，大胆回答问题、提出问题、分析问题，会说话是一种能力，既可以锻炼说话，又可以锻炼思维。

　　6、组长、副组长、课代表要提高思想认识，把给学困生讲解作为一种资源，在讲解、纠错中提高别人，完善自己，你在帮组员，组员在听你讲，互为资源不是一帮一，一对红，而是培养好学生情商的最大资源。

　　7、每个组员要树立一种意识：要做到听明白、想明白、说明白、写明白就会达到——懂（60分）、会（70分）、对（80分）、熟（100分）.

　　8、好学生（小组长）如何给学困生讲解

　　    先讲怎么看（看那里、什么内容、重点语段等）

　　    再讲怎么想（从那里开始想、步骤、到哪里结束等）

　　    后讲怎么做（第一步、第二部----------）

　　9、2人讲解声音不要太高，4——5人讨论、交流可以大声、组长讲解，组员要学会倾听、学会等待。

　　学会文明礼貌别人纠错有误，要学会尊重。

　　10、所有组员要积极、踊跃上黑板、板演、展示、讲解。

　　11、学生成绩捆绑式考核

　　    （2人平均成绩 个人成绩）／2