中外大学在教育体制、教育理念和教育方法等方面的差异
发布时间：2023-03-08 11:12:22
中外大学在教育体制、教育理念和教育方法等方面的差异
看了许多文章讲述了中外大学在很多方面的不同，我也谈谈我对中外大学在教育体制、教育理念和教育方法的方面的差异。
教学体制：国外的大学内部的组织管理是体现教授治校的特点，学校的教学、科研活动基本由讲座教授负责，讲座教授不仅拥有领导研究所、设置课程、组织考试和自主进行研究的权利，而且直接从政府获得研究资金与设备，完全拥有资金的支配权。教授还有权利开设自己研究领域的课程，并自由安排教授时间。而中国大学的内部组织是按行政组织的方式对校、院、系进行权力分配，并赋予其相应的行政级别，确立管理中的隶属和服从关系，存在着行政权力与学术权力失衡的现象。因此没有体现大学的服务职能，而成了指挥，影响了教师的教学。大学还有种变成官场的趋向，这样会影响到学术的发展和对学生的教育。
国外的大学城是开放性的，不仅有便利的交通、良好的通讯条件，便于与外界联系；而且各个校园没有围墙、没有校门，与所在地区的发展互相融合，而且学校的内部是向社会开放的，身处在城市中，又在小由在校园内。而中国的大学城处在相对偏远的环境，脱离社会环境，“人文氛围缺失”使大学城成为“学生的村落”，学生难以与社会发生积极的互动，严重缺乏社会实践和创业的机会。
教育理念：在国外的大学，评价一个学校不是看最后的升学成绩，而是主要看学生在这个学校提高的幅度。国外的大学老师特别擅长问为什么和怎么样，老师不会对你说你错了，即使他不接受你的意见，他也会和你说好的，只是用其他的方式去暗示学生，你的想法需要补充很完善，老师永远是鼓励学生的。
而在中国的大学，学生在从小到大，一直处于在不断别纠正错误的过程中。随着年龄的增长，自尊心越强，如果经常在课堂上被老师当众否定，就会觉得丢面子，因为怕出错，所以大多数学生变得沉默寡言。中国的老师总是用标准答案来限制学生，总是告诉学生他做错了，因此学生容易有挫折感，慢慢对自己
教学方法：在国外的大学，它们都是追求真理的，而不是传授知识，教授从事研究并且将自己的研究成果、方法以理论化、系统化的方式传授给学生，一般不会对学生进行大量的知识灌输，而是采用实验、案例、讨论、互动交流等丰富生动的方式提高学生的学习积极性，学生都是积极主动，主动发言。
相对于国内的大学而言，中国大学生的4年本科教育，真正学习专业的时间其实并不多，只有两年，在专业领域学有所长、学有专攻的则更少，教师习惯于满堂灌的教学方法，学生几乎无人在课堂上主动亮自己的观点，或提出质疑，通常都是老师点名提问。相反，学生用于学习英语、准备通过英语等级考试的时间和精力却空前绝后，花如此多的精力和时间去功读英语，因此失去大量学习专业课的时间，结果专业学不好。
以上是我对中外大学在教育制度、教育理念和教育方法差异的简单认识，得知中国和外国的教育上有很多的不同。其中，国外的大学在很多方面上对于我们中国的大学在教育上有很多借鉴的方面。中国的大学在教育体制、教育理念和教育方法上需要进行改革和完善。
大学生应如何做到自立自强共3页，当前第1页123
自立自强对大学生来说具有十分重要的意义，自立自强是一种精神。自立自强让学生在学习上能够有自觉性，不依赖，独立思考，在生活上能克服困难，拥有坚强的意志,坚持到底。因此，大学生应该做到自立自强。
那么，大学生应该如何做到自立自强呢？在我看来，大学生要做到自立自强，不单止在其本身对自己的要求，还有学校、家庭和社会对其的教育。
第一，学校要对学生进行正面的教育，以课堂为渠道，校园文化为载体，网络为拓展，让学生在这样的环境中潜移默化地培养自立自强的精神。还有，学校还要扩展学生的社会实践平台，可以采取假期社会实践，周末公益活动，青年志愿者服务的一系列有组织的活动来引导学生自立自强精神并将在这些活动与成绩和评奖评优相挂钩，调动学生的积极性。让学生在学习，锻炼，自我改造，自我提高的过程中培养自立自强的精神。
第二，全社会要把自立自强教育作为一项基础性教育工程，给予高度重视，国家教育部门在制定专业教育，教育大纲和组织教育时，要把是否有助于培养和体现自强自立精神作为对高校教学评估的指标之一。还有发挥健康良好的社会风尚，全社会都要关心大学生的健康成长，支持大学生自立自强教育，以报纸，广播电视等新闻媒体大力宣传和弘扬时代的主旋律，为大学生提供更多、更好的文化产品和文化服务，培养科学的人生价值观，树立自强自立的精神品质。
第三，大学生在大学离家在外，远离父母，就是培养自己自立自强精神的最好时机。在大学期间，大学生应该在生活上树立独立自主，自力更生的思想，自己学会料理自己的日常起居，自己的事情自己做，对自己的事情要有担当，不可凡事要家长帮助。家长也不可过分溺爱孩子，不可什么事都帮孩子做好。只有家长和学生都树立正确的态度，才能帮助大学生培养自立自强的精神。
自我介绍
我叫邓依琳，来自会计学院财务管理一班。我是一个积极向上的人，学习目的明确，态度端正，勤奋刻苦，尊敬师长，团结同学，有较强的团队合作精神，性格开朗，亲和力强，能够同老师同学融洽相处。
经过高中三年的学习，我考上了广东商学院，成为了会计学院财务管理专业的学生。我为自己能够成为财务管理专业的学生而感到快乐，因为我对财务管理这个专业很感兴趣，非常喜欢这个专业。在未来大学四年里，我相信在学校的管理下，老师的指导下，同学的帮助下，再加上自己的努力，我一定能够把自己的专业学好的，领悟专业的真谛，在自己将来的工作上有所建树，成为一个有抱负，有理想的青年。我还要积极参加学校的活动，锻炼自己的实践能力和人际交往能力，在各个方面上不断完善自己。我相信在四年后，我会成为有用的人。
大学人生四年及一年计划
一年计划：
学。我们是学生，学习当然是我们的首要任务。由于自己离开了高中那种没有自由的学习环境，我必须为自己安排好学习计划。首先是两项重要的课程：计算机和英语。自己对于这两项课程都比较薄弱，所以更要花多点时间去学习。
思。大学是思想自由的地方，而不是像以前高中那样，思考问题都要被所谓的正确答案所限制。在大一，我要改变自己以前那种依赖老师的思考方式，培养出独立思考的能力，还有举要批判性思维。所以，我要利用好图书馆，在里面可以找有思想，有深度的书籍，扩展自己的视野。在生活中的问题，也要独立思考，要有主见。共3页，当前第2页123
看了许多文章讲述了中外大学在很多方面的不同，我也谈谈我对中外大学在教育体制、教育理念和教育方法的方面的差异。
教学体制：国外的大学内部的组织管理是体现教授治校的特点，学校的教学、科研活动基本由讲座教授负责，讲座教授不仅拥有领导研究所、设置课程、组织考试和自主进行研究的权利，而且直接从政府获得研究资金与设备，完全拥有资金的支配权。教授还有权利开设自己研究领域的课程，并自由安排教授时间。而中国大学的内部组织是按行政组织的方式对校、院、系进行权力分配，并赋予其相应的行政级别，确立管理中的隶属和服从关系，存在着行政权力与学术权力失衡的现象。因此没有体现大学的服务职能，而成了指挥，影响了教师的教学。大学还有种变成官场的趋向，这样会影响到学术的发展和对学生的教育。
国外的大学城是开放性的，不仅有便利的交通、良好的通讯条件，便于与外界联系；而且各个校园没有围墙、没有校门，与所在地区的发展互相融合，而且学校的内部是向社会开放的，身处在城市中，又在小由在校园内。而中国的大学城处在相对偏远的环境，脱离社会环境，“人文氛围缺失”使大学城成为“学生的村落”，学生难以与社会发生积极的互动，严重缺乏社会实践和创业的机会。
教育理念：在国外的大学，评价一个学校不是看最后的升学成绩，而是主要看学生在这个学校提高的幅度。国外的大学老师特别擅长问为什么和怎么样，老师不会对你说你错了，即使他不接受你的意见，他也会和你说好的，只是用其他的方式去暗示学生，你的想法需要补充很完善，老师永远是鼓励学生的。
而在中国的大学，学生在从小到大，一直处于在不断别纠正错误的过程中。随着年龄的增长，自尊心越强，如果经常在课堂上被老师当众否定，就会觉得丢面子，因为怕出错，所以大多数学生变得沉默寡言。中国的老师总是用标准答案来限制学生，总是告诉学生他做错了，因此学生容易有挫折感，慢慢对自己
教学方法：在国外的大学，它们都是追求真理的，而不是传授知识，教授从事研究并且将自己的研究成果、方法以理论化、系统化的方式传授给学生，一般不会对学生进行大量的知识灌输，而是采用实验、案例、讨论、互动交流等丰富生动的方式提高学生的学习积极性，学生都是积极主动，主动发言。
相对于国内的大学而言，中国大学生的4年本科教育，真正学习专业的时间其实并不多，只有两年，在专业领域学有所长、学有专攻的则更少，教师习惯于满堂灌的教学方法，学生几乎无人在课堂上主动亮自己的观点，或提出质疑，通常都是老师点名提问。相反，学生用于学习英语、准备通过英语等级考试的时间和精力却空前绝后，花如此多的精力和时间去功读英语，因此失去大量学习专业课的时间，结果专业学不好。
以上是我对中外大学在教育制度、教育理念和教育方法差异的简单认识，得知中国和外国的教育上有很多的不同。其中，国外的大学在很多方面上对于我们中国的大学在教育上有很多借鉴的方面。中国的大学在教育体制、教育理念和教育方法上需要进行改革和完善。
大学生应如何做到自立自强共3页，当前第1页123
自立自强对大学生来说具有十分重要的意义，自立自强是一种精神。自立自强让学生在学习上能够有自觉性，不依赖，独立思考，在生活上能克服困难，拥有坚强的意志,坚持到底。因此，大学生应该做到自立自强。
那么，大学生应该如何做到自立自强呢？在我看来，大学生要做到自立自强，不单止在其本身对自己的要求，还有学校、家庭和社会对其的教育。
第一，学校要对学生进行正面的教育，以课堂为渠道，校园文化为载体，网络为拓展，让学生在这样的环境中潜移默化地培养自立自强的精神。还有，学校还要扩展学生的社会实践平台，可以采取假期社会实践，周末公益活动，青年志愿者服务的一系列有组织的活动来引导学生自立自强精神并将在这些活动与成绩和评奖评优相挂钩，调动学生的积极性。让学生在学习，锻炼，自我改造，自我提高的过程中培养自立自强的精神。
第二，全社会要把自立自强教育作为一项基础性教育工程，给予高度重视，国家教育部门在制定专业教育，教育大纲和组织教育时，要把是否有助于培养和体现自强自立精神作为对高校教学评估的指标之一。还有发挥健康良好的社会风尚，全社会都要关心大学生的健康成长，支持大学生自立自强教育，以报纸，广播电视等新闻媒体大力宣传和弘扬时代的主旋律，为大学生提供更多、更好的文化产品和文化服务，培养科学的人生价值观，树立自强自立的精神品质。
第三，大学生在大学离家在外，远离父母，就是培养自己自立自强精神的最好时机。在大学期间，大学生应该在生活上树立独立自主，自力更生的思想，自己学会料理自己的日常起居，自己的事情自己做，对自己的事情要有担当，不可凡事要家长帮助。家长也不可过分溺爱孩子，不可什么事都帮孩子做好。只有家长和学生都树立正确的态度，才能帮助大学生培养自立自强的精神。
自我介绍
我叫邓依琳，来自会计学院财务管理一班。我是一个积极向上的人，学习目的明确，态度端正，勤奋刻苦，尊敬师长，团结同学，有较强的团队合作精神，性格开朗，亲和力强，能够同老师同学融洽相处。
经过高中三年的学习，我考上了广东商学院，成为了会计学院财务管理专业的学生。我为自己能够成为财务管理专业的学生而感到快乐，因为我对财务管理这个专业很感兴趣，非常喜欢这个专业。在未来大学四年里，我相信在学校的管理下，老师的指导下，同学的帮助下，再加上自己的努力，我一定能够把自己的专业学好的，领悟专业的真谛，在自己将来的工作上有所建树，成为一个有抱负，有理想的青年。我还要积极参加学校的活动，锻炼自己的实践能力和人际交往能力，在各个方面上不断完善自己。我相信在四年后，我会成为有用的人。
大学人生四年及一年计划
一年计划：
学。我们是学生，学习当然是我们的首要任务。由于自己离开了高中那种没有自由的学习环境，我必须为自己安排好学习计划。首先是两项重要的课程：计算机和英语。自己对于这两项课程都比较薄弱，所以更要花多点时间去学习。
思。大学是思想自由的地方，而不是像以前高中那样，思考问题都要被所谓的正确答案所限制。在大一，我要改变自己以前那种依赖老师的思考方式，培养出独立思考的能力，还有举要批判性思维。所以，我要利用好图书馆，在里面可以找有思想，有深度的书籍，扩展自己的视野。在生活中的问题，也要独立思考，要有主见。共3页，当前第2页123