这学期我担任七年级级主任，并担任七、七两个班的数学教学工作。回顾这学期的工作，工作中有许多收获和快乐，现总结如下：

　　      一、业务学习

　　（一）、开学初学校组织学习高金英老师的讲座，学习开封求实先进管理经验。

　　       求实xx老师“做一个快乐的班主任”通过文字交流，和爱的教育.感恩教育.责任教育.给家长文字教流。

　　高金英在报告中讲到：学生分三种类型：视觉型，听觉型，感觉型。课堂教学法中，有的学生听讲后马上能把声音录在自己脑子里，脑子里有台录音机；有的学生能把画面清晰地印在自己的脑子里，脑子里有台照相机；有的学生则是会产生一种强烈的感受。不同的学生对一种事物的反映是不一样的，但是无论什么学生，都是有潜质的。根据nlp与教育整合理论，使我在教学中茅塞顿开，思路清晰，建立无穷的信心。所以我们要懂得怎样去挖掘学生的潜能，使学生更好的发挥自己的长处。

　　       二、班级管理

　　      七班级管理工作是学校教育工作的基础，而良好的开端是创建优秀班集体的关键。

　　（一）、初建家庭，确定奋斗目标。

　　       在新班要树立良好的班风，首先得树立学生的信心，树立良好的集体舆论，确立共同的奋斗目标。因此开学的第一天，我就对学生说：“现在我们这个大家庭共有40个人。”学生一听愕然了，我想我哪儿说错了呢？没想到学生马上纠正：“不是，我们是38人。”“那我为什么要说40人呢？”我反问道。学生想了好久才说，那可能是加上么老师和尹老师吧！“是呀！现在我们46人就是组成一个大家庭。无论如何我们要把大家庭的每一个成员拉上去，决不能让一个人掉队。”然后让学生说说你打算怎样为大家庭出力！学生纷纷谈了自己的感想，有的说愿意与学困生结对，有的说愿意帮班级做事，有的说……我抓住这一契机，让同学们讨论了“怎样才算班级的小主人”这个问题。学生们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，时刻记住“班荣我荣，班耻我耻”就成了。大家还主动提出每周评选“小主人星”的活动。

　　这样一来，同学们的主人翁意识高涨。大家你帮助我，我监督你，形成了人人都是班级小主人的积极向上的风貌。

　　（二）、实施自我管理，培养管理能力。

　　       班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我校自XX年并校以来就实行学生全员管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

　　1、建立值日班长制。

　　       由学生自己报名参加值日班长轮流制当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，组织早上晨读，午间纪律等，班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

　　2、民主改选班干部。

　　      为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。我采取干部定期轮换制的方法。开学初，我把班干部的职务名称全部写在一块小黑板上，并提出竞争目标：两周之内进行民主选举，进行无记名投票。要求学生根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。

　　       两周后的班会课上，一支雄赳赳气昂昂的小干部队伍选出来了。我立即召开班干部会议，告诉他们这可不是挂个名那么简单，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生“忧患意识”，这是走向主人翁的第二步。两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，并陪着他们开展了几周的工作。我教卫生委员如何合理安排打扫卫生；教中文娱委员怎样安排班会活动的主持；教宣传委员如何做好黑板报的出版工作；教小组长如何做好作业情况的记载工作。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。“火车跑得快，全靠车头带”，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。

　　3、人人有事做，事事有人做。

　　       明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度（每月轮换一次，评比一次优秀班干部）、值日生管理制度（每两周评比依次优秀值日班长，进行表彰）、和任务承包责任制度（谁负责擦哪扇窗，谁负责倒垃圾，谁负责排自行车，谁负责擦黑板，谁负责路队汇报等）。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。

　　（三）、建立竞争机制，形成竞争氛围。

　　       让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

　　1、人人都有一个竞争对手。

　　       每个学生自找一名水平相当的对手，竞争对手比学习、比思想、比体育、比发言、比关心集体等等。每次考试、比赛之后，谁输了就把个人竞赛中的一颗星送给对方，以便时时激励双方。有一次，我们班的刘浩数学单元测验考完之后，迫不及待地来问我分数，当他知道他考了72分，而他的对手小张考了67分，比他低5分时。他一蹦三尺高，在教室里大喊：“小张，你得送我一颗星……”没过几天，他又来找我，告诉我他要换竞争对手了，因为他超过了小张。通过这样的竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也较快。