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学校老师管理制度

发布时间:2024-08-18 12:09:14
学校规章制度是学校依法治教的重要举措。制度要有利于促进学生德、智、体、美、劳等全面发展,应形成一种制度文化。制度不只是为了管人,还要富有教育性,在“约束”的同时,更应成为全校师生员工的自觉行为,我认为,我们应该在这方面下点功夫,如果一味地强调用制度“管”,而忽视思想教育,势必会产生许多不和谐因素。

  学校管理制度本身是一个多种类、多层次、多职能的完整体系,是调节和控制学校各个部门与师生员工行为的统一准则,不同层次和类别的管理制度具有不同的管理权限和职能。“制度”不能层不变,一定与时俱进。我认为,完善学校的管理制度应本着这样几点考虑:一与国家的法律法规及上级文件相抵触的,要改。二要有碍学校发展、教师发展和学生发展的条条框框有必要修订;三是不符合教育规律的要修订,四是部门之间相互矛盾和抵触的制度要修订。制度修订后,一定要经过职工民主大会通过后实施,不能校长一人拍板,也不能班子三四个人一碰头就通过了。

  学校管理制度的建立依据政策法规、结合本校实际、坚持以人为本。其建章立制的根本在于管理,管理的目地一是服务,二是规范,三是最大限度的挖掘教育的潜能,充分调动教师的积极性,四是优化教育资源,使学校健康、全面、和谐、稳步快速发展。可见、制度的建立和完善可以是领导班子拟定,全体教职工讨论,职工代表大会通过,也可以是以教研组为单位、或以班团队为单位对原有制度的修订,但一定要做到民主基础上的集中和集中指导下的民主。制度的完善还在于落实,否则只是一纸空文。

  学校制度构建与完善是实施依法治校、提高管理效能的前提。我认为完善管理制度的关键是以人为本,我们应当构建以鼓励与倡导为主的,以促进教师发展为根本目的的教师管理机制。怎样的教师管理制度才是学校最需要的?本着"制度建设促发展"的思想,我们在中小学展开了有针对性的制度建设。不尽合理的,力求合理;力度不够的加大力度,在落实各项制度时缺规章制度的,补充考核细则。其目的是:规范,鼓励,倡导。因此,思路便非常明确了:

在学校的"软肋"上加上奖励力度,以鼓励更多的老师争优创先;在团队建设和教师专业成长上加大引导力度,让老师知道可以怎么做以及做得好坏的评价要求。

  学校应该花时间修订、重建、完善制度或考核细则,规范各类规章制度。当然,辅之于制度的落实的考核评价则也属规范之列。如:教师岗位目标考核细则、教职工考勤办法、教研组及教师教研成果奖励办法、学期奖考核办法等,这些集众人智慧、反复修改的学校制度通过教代会审议、通过,为新的发展奠定了坚实的基础。
学校管理制度,是学校各项工作顺利开展的保障。管理制度的完善应遵循以下原则:一是要符合党的方针政策和法律法规,二是要符合学校发展实际,三是要经过民主管理大会讨论通过。

  学校的管理制度一经实施,全体教职员工都应该遵照执行。如果在执行的过程中发现制度的制定有不完善的地方,特别是主管领导一定要深入各个部门,虚心听取各部门所反映的情况,结合学校的实际进行全盘考虑,及时召集班子成员协商,有针对性的进行修改。

  完善中小学学校管理制度应该是学校班子以及全体教师共同商定,针对学校近几年或今后不变的办学目标,更针对当下学校在管理中的问题,以及针对如果切实提高学校的教学质量等等系统地全盘考虑,更主要的是全体全员参与提议调整修改必须要全体认可,具有特别的导向作用,示范作用,要能很好约束全体教职员工,应该是治校的根本制度,都不能轻视的。

  如何完善学校的管理制度:我认为首先要进行广泛的调研,给群众充分的话语权,听民生取民意。在充分的调研基础上才能确立什么是制约学校发展的根本问题,什么样的制度最有效;二,是提炼学校的办学理念,确定学校的发展方向,定位什么样的办学特色。在理念的支撑下,方向的保证下才能做到科学合理制定管理制度;三,制度的制定不能为管为规而定,而应为促进教师学生发展而定,为激活内动力,充分发挥组织最大效能而定;四,完善后的制度应该即精细又简单易于操作而且是最优化的制度。只有在这样的思想,理念指导下完善后的制度才会更有效,更有活力。

  管理的真谛在于发挥人的价值,发挥人的潜能,发挥人的个性,如何完善中小学学校管理制度?我认为理性的常规管理,为教师提供宽松的教学环境可起到很好的效果。就教学管理来说,教学工作的基本环节不能绝对整齐划一,追求所谓的“规范化”,更不能亦步亦趋。应该以人为本,让教师在宽松的环境中生长。心理学研究标明,宽松的环境使

人的脑细胞更容易兴奋,使人的思维更活跃,更有利于激发人的创新意识与动机。理性的常规管理是一种从把组织意志变为自觉行动的管理,理性的常规管理将为教师提供一个发挥智慧的空间,使教学工作生机勃勃。

  我认为完善中小学学校管理制度,要针对教育实际,在教育管理上建立以下机制,即统考机制、抽考机制、淘汰机制、奖励评估机制、控赛机制。1、统考机制指,在统考中通报教师教学考核情况,从而激发教师的竞争动力。2、淘汰机制即在学校实行教师末位淘汰制.综合统考成绩,年级学科考核对末位的教师采取相应措施,增强教师的危机意识。3、抽考机制主要针对初中和小学,每学期抽考一个年级,监测评估学校教学质量,为中小学把脉问诊,有效指导中小学教育教学。4、奖励评估机制指除了对学校和教师进行物质奖励外,教师的考核结果与晋级、评模、绩效工资、骨干评定挂钩。5、控赛机制指严格控制中小学各类竞赛活动,减轻学生过重的课业负担,积极推进素质教育,让学生健康快乐成长。

  教师为人师表的角色造就了教师强烈的自尊心。表现在zz上求得充分的信任,在事业上希望自己的工作成绩得到相应的肯定和重视,在人际关系上则表现为渴望相互理解和尊重。这一特点,就要求学校领导作风民主,平等待人,心胸开阔,以诚相见,树立教师才是学校的主人,自己甘当配角的观念。学校领导更要平易近人,经常性地与教师打成一片,倾听教师的呼声,了解他们在工作、学习、生活上的问题,及时为他们解决住房、子女入学、学习进修等问题听取合理化建议,对提出的问题和建议如何解决,是否采纳,都要有明确的答复,不能让教师失望

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