为了真正掌握当前农村中小学校园安全的真实现状，10月19日、20日，我们一行四人随机深入一处乡镇，对中心初中和中心小学进行了调研，通过问卷、座谈、走访、现场查看等形式，对两处学校进行了全方位的调查和了解，并进行了细致的分析、整理，形成本调研报告。

　　    一、问卷情况分析

　　   1、书面问卷人数情况

　　    初中学生书面问卷261人，其中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）

　　    初中教师书面问卷60人。

　　    小学学生书面问卷281人，其中小学四年级114人（男生56人，女生58人），五年级84人（男生51人，女生33人），六年级83人（男生46人，女生37人）。

　　    小学教师书面问卷28人。

　　   2、初中学生问卷情况

　　    有以下几个问题值得我们注意：

　　    你认为学校存在的安全隐患吗？选择“不了解”和“有安全隐患”的占到了%。

　　    学校有没有打架斗殴现象？选择“有”的占到了54%。

　　    学校进行集中（全年级或全校）法制教育吗？选择“从不”的占到了%。

　　    学校进行集中（全年级或全校）安全教育吗？选择“没有”的占到了%。

　　    学校开展过针对突发事件的应急训练吗？回答“没有”的占%。

　　    你认为除班主任外的任课老师该不该管学生？%的学生认为“不应该”。

　　    学校有教师体罚学生现象吗？%的学生认为有教师体罚学生现象。

　　    学校驻地有无网吧？54%的学生选择了“有”，填写名字时，出现了两处。

　　    学校有没有男女早恋现象？%的同学认为“有”。（10）入学以来你是否被同学殴打过？%的同学有“一次以上的经历”。

　　    （11）入学以来你是否被学校同学勒索过？%的同学有“一次以上的经历”。

　　    （12）你平常与父母交流的情况？%的同学从不交流，%的同学偶尔说说自己学习的事情，%的同学什么事情都和父母聊聊，%的父母不愿意听。

　　    （13）学校是否开过集中（全校或全年级）的家长会？%的同学选择的是“从来没有”。

　　    （14）你平常有了苦恼最想告诉的人是谁？59%的学生选择的是“要好的朋友”，%选择的是父母，%选择的是自己班上的同学、同桌，%选择的老师。

　　   3、初中教师问卷情况

　　    对学生管理的问题。23%的教师认为“不敢管”。

　　    解决学生矛盾的有效方式，27%的教师认为应该找双方的家长解决，5%的教师认为有时可以不管。

　　    对于学校潜在的事故隐患，依次是：学生群殴打架，食堂卫生，宿舍管理，学生盗窃，师生矛盾，火灾隐患，交通隐患。

　　    对于有效地预防青少年犯罪，32%的教师认可法制和思想道德教育，50%的教师认可以家庭教育、法制教育为主，社会、学校教育为辅，10%的教师认为应该开设心理辅导课，8%的教师认为应该创造空间、多关心。123

　　    对于最应该关注的学生，58%的教师认为是性格孤僻的，25%的教师认为是双差生，17%的教师认为是单亲家庭。

　　   4、小学学生问卷调查情况

　　    关于打架斗殴现象，%的同学认为有这种现象。

　　    入学以来被同学殴打情况，18%的同学有关“一次以上的经历”。

　　    平常与父母交流的情况。%的同学从不交流，18%的同学偶尔说说自己学习的事情，%的同学什么事情都和父母聊聊，没有出现“父母不愿意听”的情况。

　　    %的同学认为“学校从来没有集中开过全年级或者全校的家长会”。

　　    平常有了苦恼最想告诉的人，%选择的老师，四年级男生竟然没有一个选择教师；%的学生选择的是“要好的朋友”； %选择的是自己班上的同学、同桌；%选择的是父母。

　　   5、小学教师问卷情况

　　    关于管理学生问题，部分教师认为“不敢管”。

　　    对于安全隐患，大多教师选择的交通隐患。

　　    对于信息渠道对学生的影响，老师们的认识依次是：社会，家庭，电视，网络。

　　    二、座谈情况

　　    初中：

　　    学生最难管的地方：首先是自我约束、自制能力差，逆反心理强。多数学生接受批评时态度较好，但是扭脸还是我行我素。个别学生对班主任和老师的批评有顶撞、死不认错的现象。其次是厌学，学习目标不明确。“俺不想上，大人非叫上不可”，是成绩差的学生的流行观点。三是理想信念缺乏，什么事都无所谓，即便是不良行为，也认识不到是错误的，是非观念模糊。

　　    学生早恋现象个别存在，适当引导，与家长结合做通思想工作就能解决。说白了，处的时间长了，男女生之间仅仅是有好感，还没有到“恋”的程度。

　　    学生拉帮结伙问题。个别存在，教师应该引导学生明白团结帮助与哥们义气、见义勇为与一哄而上的区别，学生民事行为能力差，应该加强法制教育。

　　    法制教育、安全教育雷声大雨点小，班主任哪次班会都讲，但是学生认为老师就是教知识的，说了收效不大。组织全校集体上课，还要请校外的辅导，比如派出所或公安局的，才有效果。

　　    学生群体基本上有五类：品学兼优的双优生、成绩差又不守纪律的双差生、守纪律成绩平平的中等生、留守少年、家庭不幸的学生。正面引导，多表扬少批评，让学生自己认识到错在哪里，为什么错，达到自我教育。教师要放下架子，蹲下身来，与学生交朋友，平等交流，总认为是师生交流，注定是失败的交流。教师只有成了学生的朋友，学生才会给老师说真话、说实话，才会愿意向老师倾诉。现在家访的少了，通知家长到学校，往往家长不配合，总是以各种借口推脱。

　　    学生接受的是学校教育、家庭熏陶、社会影响。家庭熏陶很关键，有什么样的家长就有什么样的孩子，就是啥大人啥孩子，学生的性格跟家庭有很大关系。学校的教育对学生起多大的作用，要看家庭的熏陶是相互补充还是相互抵触。通知家长到学校，有的家长不是配合，而是指责老师，俺孩子好好的，孩子交给学校了你没有给教好你负责任，有的家长抱怨老师耽误功夫，耽误种大棚、耽误养鸡。极少数家长对老师很不尊重。《1》《2》《3》