在全国童心悦读现场会上的讲话
开展童心悦读塑造幸福人生
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家上午好！
首先，请允许我代表金茵小学1600多名师生对各位莅临我校视察指导工作表示热烈欢迎和衷心感谢！
临淄区金茵小学始建于XX年,占地45市亩，总建筑面积1XX平方米。现有29个教学班，1415名学生，92名教职工。学校在教育局的正确领导下，建校时我们就提出了“让每一个孩子拥有幸福人生”的办学宗旨，确立了“承传古代文明，弘扬现代文明，璧合两个文明，培育代代文明”的办学思路。所以，在XX年的新教育第六届年会上，当我们听到朱永新老师提出“过一种幸福完整的教育生活”的口号时，一下子就想到我们的办学宗旨“让每一个孩子拥有幸福人生”，惊喜于我们的相通之处，颇有“志同道合”之感。这是和新教育实验的第一个不解之缘。第二个不解之缘：金茵小学一建校就确立了建设以书文化为核心的金茵文化。在第一个五年规划中，学校走古代文明与现代文明相融合的双文明育人之路，在阅读经典古诗文、研究齐文化和家校共同育人方面取得了较多的阶段性成果。随着学校在阅读方面不断地深入，XX年我们在学校第二个五年规划中明确地提出了学校的办学特色之一就是：童心悦读。希望所有的老师、学生和家长都能拥有一颗童心，让阅读变得轻松愉悦，为孩子一生的幸福奠定基础。当在XX年我们接触到了新教育儿童阶梯性阅读的理论，真有一种久旱逢甘霖的惊喜感，与我们的童心悦读更是不谋而合，有了儿童阶梯性理论的指导，有了干老师为首的课题组的指导，就坚定了我们的信心：一定要以“童心悦读”为核心，全力提升学校的办学品位。
关于“童心悦读”，我们的理解是这样的，它包括三层含义：第一，儿童应该阅读儿童的书，每个年龄阶段的儿童都应该阅读此时此刻他最适宜的书；阅读应该是愉悦的，是没有任何功利的，是直接指向儿童生命成长的。第二，教师也应该阅读儿童的书，这样教师才能拥有一颗童心，才能拿到通往童年的邮票。第三，家长应该阅读儿童的书，这样才能和孩子拥有共同的语言密码，走进孩子的心灵，和孩子一起成长。
下面，我从三个方面向各位领导和同仁汇报一下我校开展童心悦读的主要做法，不当之处，敬请批评指正。
一、树立共同的童心悦读理念。
美国诗人惠特曼有一首诗：《有一个孩子向前走去》。诗里说：有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分。
在开展童心悦读的过程中，最重要的是理念，理念一边天地宽。金茵小学的教师、学生和家长反复研究，形成了共识，确立了我们的读书理念：
1、让读书像呼吸一样自然。
2、一个人的阅读史就是他的精神发展史。
3、带着童心上路，让阅读变得轻松愉悦。
4、阅读经典童书，享受幸福人生。
5、学生、老师、家长共读一本书，就是创造并拥有共同的语言和密码。
6、让不同年龄的儿童读到他此时此刻最适宜的书。
这些理念，已深入到金茵小学每个学生、老师和家长的心田，成为我们读书的信念支撑。
二、营造童心悦读的良好氛围。
马克思和恩格斯说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”创造良好的读书环境，对唤醒师生的阅读激情有着重要的意义。近年来，我校一直致力于营造童心悦读的浓郁环境，为师生成长奠定了坚实基础。
1、营造高品位校园文化。学校建设了“暗香园”、“空谷园”、“幼篁园”、“东篱园”、“小荷园”五个绿化园区。园里随意散放着造型别致的岩石，岩石上刻写着咏颂梅、兰、竹、菊的诗篇以及古代教育家的名言警句。我们对办公楼和教学楼文化进行了统一布局设计。办公楼重在突出“童心悦读”的办学特色。走进大厅，迎面就是我校开展童心悦读的一幅幅画面。教学楼则构建起赏心悦目的立体文化，五层楼走廊上的一盆盆鲜花常年盛开，办公室前墙报中的随笔集锦、读书心得等栏目定期更换。我们将学校的每一个角落，精心雕琢成师生读书的快乐园地，草坪里、甬路旁、操场边、树阴下，都成为师生读书的好去处。
2、建设高层次师生阅览室。苏霍姆林斯基说，一所学校，只要有足够的供师生读的书，不管多么简陋，都是一所好学校。如果缺少了书籍，即使学校建设的再漂亮，也不是真正意义上的学校。我们学校建设了间隔式教师阅览室，配备了100多种教育教学报刊杂志和各种前沿新书，老师们在这里徜徉在书的海洋里，品味着浓郁的书香。在教学楼的每层楼上，根据每一个年级学生的年龄特点和兴趣爱好，建设了五个“童心悦读苑”，每一个班都有班级书架。每到阅读课和课外活动时间，同学们都聚集在这里，尽情享受着阅读的快乐。
3、推荐阶梯性阅读书目。
学校按低段，中断和高段各20本，共60本书推荐给每位学生和家长，以使不同年龄的儿童能够读到此时此刻他最适宜的书。
低段
《猜猜我有多爱你》
《一只孤独的乌鸦》
《爷爷一定有办法》
《你看起来好像很好吃》
《爱心树》
《风到哪里去了》
《我永远爱你》
《你很特别》
《极地特快》
《木偶奇遇记》
《香草女巫》
《棒棒糖小姐》
中段
绘本《中国神话》
《弗雷迪去佛罗里达》
《了不起的狐狸爸爸》
《苹果树上的外婆》
《亲爱的汉修先生》
《波丽安娜》
《爱丽思漫游奇境》
《绿野仙踪》
《帅狗杜明尼克》
《小飞侠彼得·潘》
《山居岁月》
高段
《一百条裙子》
《特别的女生萨哈拉》
《夏洛的网》
《人鸦》
《时代广场的蟋蟀》
《爱的教育》
《希腊神话》
《德国，一群老鼠的童话》
《草房子》
《小王子》
《秘密花园》
这些书籍以学校购进和学生购买为主渠道。学校每年拨出专项基金五万元用于购买童书，充实到学校图书馆和级部阅览室里。并且鼓励学生自己购书，由家长和老师共同联系书店集体购进，使共读的书有统一的版本。班级图书则由学生自愿提供自己认为的好书，实现好书共享。此外，我们还充分做好宣传工作，动员家长和社会的力量，为学校捐书。每年的读书节上，社会捐书总能成为新闻报道的亮点。
三、开展童心悦读，让学校焕发生命活力。教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘。而阅读，则能够唤醒这种蕴藏着的美好与神奇。在开展童心悦读的过程中，我们不断地唤醒着教师，让读书成为教师的生活方式；不断地唤醒着学生，让读书融进学生的精神生命；不断地唤醒着家长，让家长成为我们志同道合的合作伙伴。因为这样的唤醒，金茵小学焕发出了无穷的生命活力。