一、班情分析: 我班现有学生34人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。 
 二、 教学内容： 
 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括1课识字、4——5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。 
 三、教学目标： 
1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字，200个要求会写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。 
2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。 
3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。 
4继续养成讲普通话的习惯。 
5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。 
 四、 教学重、难点： 
1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。 
2、教学难点是： 
 （ 1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 
 （2）学生与别人能大胆、自信的交流。 
 （3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 
 五、 突破重、难点措施： 
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。 
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。 
3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。 
4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。 
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 
 六、 教学措施： 
1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。 
2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。 
 七、课时进度安排： 
第1周———识字1、第1课 
第2周———第2—4课、语文园地一 
第3周———识字2、第5—6课 
第4周———第7—8课、语文园地2 
第5周———识字3、第9—10课 
第6周———第11—12课、语文园地3 
第7周———识字4、第13—14课 
第8周———第15—17课 
第9、10周———语文园地4、识字5、第18—19课 
第11周————第20—21课、语文园地5、期中考试 
第12周————识字6、第22—24课 
第13周————第25课、语文园地六、识字7 
第14周————26—29课 
第15周————语文园地7、识字8、第30—31课 
第16周————第32——34课、；语文园地8 
第17、18、19、20周———复习考试